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2015 年《人的发展与教育心理学》期末试卷
一、 不定项选择题（每小题 2 分，共计 14 分）
题号 1 2 3 4 5 6 7
答案 ABD B B C BD ACD ABD
1．加德纳的多元智力指出，每个人至少具备七种智力，其中包括（ ）
A ．言语智力 B ．自知智力 C ．情绪智力 D ．空间智力
2．根据埃里克森的观点，在小学阶段，儿童心理社会发展的主要矛盾是 ( )
A ．信任对不信任 B．勤奋感对自卑感 C ．主动性对内疚感 D ．同一性对角色混乱
3. 语言发展的关键期处于 ( ) 阶段
A ．感知运动 B ．前运算 C ．具体运算 D ．形式运算
4. 根据 Selman 的观点采择理论，哪个年龄段的儿童意识到他人具有复杂、矛盾的感受，认
识到他人会违心地去做一些不愿做的事情 ( )
A ．3～6 岁 B ．5～9 岁 C ．7～ 12 岁 D ．10～15 岁
5. 下列哪些属于陈述性知识学习的范畴 ( )
A ．辨别学习 B ．符号代表学习 C ．规则学习 D ．命题学习
6. 态度的形成包括哪几个阶段（ ）
A ．顺从 B ．理解 C ．认同 D ．内化
7. 布鲁纳认为，认知表征的发展经历了哪些阶段（ ）
A. 动作性表征 B. 映像性表征 C. 结构性表征 D. 符号性表征
二、填空题 （每空 2 分，共计 16 分）
1. 根据认知同化理论， 学习动机包括： 认知内驱力、 _ 自我提高内驱力 ___ 、_ 附属内驱力 __ 。
2. ____ 练习 _ 、__反馈 ___是影响动作技能获得的两个最重要条件。
3. 一个完整的教学目标主要包括条件、对象、 _行为 ___ 和___程度 ___ 。
4. 根据库珀的体验式学习理论，学习包括具体经验、 _反思性观察 __ 、抽象理解、 __主动实
验_ 等方式。
三、简答题（每题 10 分，共计 30 分）
1．简述有意义学习的实质及条件；
答： 有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、
实质性联系的过程。条件如下：
1.学习材料本身具有逻辑意义；
2. 学生的认知结构中具备与新知识相联系的知识准备；
3. 学生具有意义学习的心向。
2．简述习得程序性知识的内外部条件；
答：
内部条件
A. 首先必须以陈述性知识的形式获得
B. 必须具备相关的子技能或下位技能
C. 必须经过适量的变式练习
外部条件
A. 必须清楚地阐明“操作程序”
B. 必须给学生呈现足够的正例和反例
C. 必须提供大量的练习，并给予反馈
3．简述动机激发的 ARCS 模式。
答：
1) 抓住学生的注意力（ Attention ）；
2) 运用相关性 (Relevance) ；
3) 增强信心 (Confidence) ；
4) 提高满意度 (Satisfaction).
四、论述题（每题 20 分，共计 40 分）
1. 请描述 1-2 个你 在 教学或班级管理中遇到的较为棘手的难题 ，利用本课程中介绍的心理
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