(唯一的听众)教学思路三.docxVIP

(唯一的听众)教学思路三 上，才感觉到空气是如此清鲜。也许是上课时太紧张的原因吧！这也是久不经××地之故啊 也属偶然，因为教材已经上完了，容许学生给他们上几堂人教版十一册的课文，上次已经上了一堂（草虫的××落），学生被文章当中所写奇异的昆虫世界所吸引。因此，想着这学期的公开课，就用这一册的教材吧！ 看到（唯—的听众），我被老教授的润物细无声的教育方法所折服，她那无声的言语胜似千言万语，老教授隐瞒真实身份，装作聋子，这种××不是一般人所能办到的。 （唯—的听众）讲述的是一个被家人称作是音乐X的人，虽极大打击了他的自尊心，但是并没有消灭他对小提琴的爱好。他躲到树林里练×拉琴，幸运地是他遇到了一位自称是聋子的老妇人，给予了无私的诚恳的鼓舞和肯定，排除了作者的顾虑，重拾了自信，经过一番努力之后，最终成为一个真正的小提琴手。课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而漂亮的言语，也感激了每一位学生。 “我〞的变化为辅，两条主线截然分开不可取，但又不能混为一谈。于是，我引导学生以老人为主，以“我〞的变化为辅，这样一主一次，一明一暗，既突出了重点，又无遗漏，学生也有的放矢，汇报起来也就颇为精彩 文章由两条线索交替行文，一条是老妇人的言语和神态对作者的鼓舞，另一条则是作者的心理活动，以及改变。利用这两条线索，牵引出整个故事， 让学生在朗读与感想中走个来回，则是我设计教学过程的一