【北师大版】六年级下册数学教案-总复习《正比例反比例》含教学反思 .docxVIP

《正比例反比例》学导案 课题名称主备教师教材解析： 北师大版小学数学六年级下册《正比例反比例》教学设计 授课班级 授课时数 一课时 “正比例和反比例的意义”这部分内容着重使学生理解正反比例的意义。正、反比 例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以应用它解决一些简单的正、反比例方面的实际问题。正比例和反比例是刻画变量之间关系的两个重要的模型，是小学阶段学习的两个重要的“关系”（即函数）。对它们的学习也为以后学习函数奠定了重要的基础和经验。 教材创设了寻找实例、列表、画图等丰富的活动， 帮助学生再次体会两个变量之间相互依赖的关系，加深对正、反比例关系的认识。 学情分析： 在教学了正比例知识后，大部分学生都明白了如何判断两个量是不是正比例，在做题时，学生出错的可能性不大，主要在于语言表达的完整性和科学性上。可是一旦教授了反比例的知识之后，学生开始混淆两者了！不知道是把两个量相“乘”还是相“除”！这是由于学生对于“正”和“反”的理解不够到位。 学习目标： 1．知识技能目标： 通过具体问题进一步理解正比例和反比例的意义和特点,体会它们的联系与区别； 能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值； 能找出生活中成正比例和成反比例量的实例、并进行交流。2．过程性目标： 在交流讨论中完善自己判断正、反比例关系的经验认识，掌握判断正、反比例关系的方法； 通过数“形”结合，进一步感受和领会正、反比例关系的变化规律及特点， 进一步渗透函数思想。 3．情感态度目标： 逐步增强数学学习的自信心 ,体验当独立思考解决不了问题时 ,与他人合作的成就感,逐步增强团队精神。 学法指导： 这节课主要以练习为主，讨论、引导为辅。先让学生共同探讨出正反比例的共同点和不同点，以便能更好的判断出两种相关联的量是否成什么比例。然后通过练习引导判断两种相关联的量成什么比例，熟练掌握判断方法。 学习重点： 进一步掌握正、反比例的意义。 学习难点： 掌握正确判断两个量是否成正比例或反比例的方法。课程资源： 教师准备：多媒体课件；提前一天给学生发学导案； 学生准备：学生读教材，完成预习案。 学导过程： 预习案 环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨自主预习我能行 点拨一： 一、我会判断 两种相关联的变量中 ,相 判断下面每题中两种量成正比例还是成反比例． 对应的两个数的 学自 1．单价一定，数量和总价。 ①比值(商)一定2．路程一定，速度和时间。 学 3．正方形的边长和它的面积。 ②积一定 质 4．时间一定，工效和工作总量。疑 二、我会说 这两种量叫做 ①成比例的量 你能举出一个正比例和反比例的例子吗?为什 ②成反例的量么?同桌互相说一说。 研习案 新知探究我最棒一、过渡 刚才同学们举了这么多的例子，但是老师发现这 些例子中有的是成正比例，有的是成反比例，有的是不成正比例也不成反比例。那么，该怎么样判断两个量是成正比例还是成反比例呢？ 二、复习正比例 课件：（出示成正比例的例子） 表中有那两个量？ 这两个量是怎样变化的？ 这两个量是否成正比例或反比例？为什么？ 2.成正比例的两种量可以用多种方式表示这两 种量之间的关系。 （1）课件出示：一辆汽车在高速公路上行使， 速度保持在 100 千米/时，说一说汽车行驶的路程随 合 时间变化的情况，并用多种方式表示这两个量之间的 作 关系。 探 （2）你们有什么方法能把题中的路程与时间的究 关系表示出来呢？ 其实刚才同学们介绍的方法就是课本第 63 页的三种方法，请大家打开课本第 63 页，仔细读一读，并把三种方法补充完整。 学生独立完成，教师巡视指导。 指名回答。 谁来告诉大家，表格里的空格应填几？（200、300、400、500）你是怎样算的？ 谁来说说这幅图又该怎样做呢？仔细观察所描 出的点，你发现了什么？仔细观察这幅图，估一估，  点拨二、1 ： 学生回答，多让几个学生说说。 教师根据学生回答进行小结，并板书：正比例： 一种量随着另一种量的变化而变化，两种量的比值一定。 点拨二、2: 学生介绍完每一种方法时，教师让他们说一说要怎样做？ 列表、画图、用式子表示 点拨二、2（5）: 根据“速度*时间=路程”计算 根据表格中的数据描 如果时间是 3.5 时，路程应是多少？（350）时间是 点。 时呢？（550） 所描的点都在同一直 如果时间用 t 表示，路程用S 表示，那么两者的 线上关系可以怎样表示？（St=100） 自我评价：☆☆☆☆☆ 老师评价：☆☆☆☆☆ 三、自主复习反比例 课件：（出示成反比例的例子） 大家判断一下，这两种量成正比例还是反比例？ 为什么？ 指名回答，多让几个学生说说。 点拨三、1： 一种量随着另一种量 教师根据学生的回答进行小