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《等式的性质》教学设计 教材首先提出问题:同学们你们好，你用天平做过游戏吗？引起学生的探究兴趣。然后通过四幅插图描绘了利用天平进行实验，探究等式基本性质的过程由“天平保持平衡的道理使学生体会到“等式的不变规律”为下一课如何解方程作好伏笔。在教学过程中还要注意把握学生的接受能力,这节课主要是通过天平的实验，让学生明白天平的平衡的原理从而感悟到等式的性质，为下面的解方程做准备 1、通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。 2、利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。 3、培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 教学重点和难点 教学重点:等式性质的认识和理解 教学难点:等式性质的归纳 PPT课件、天平及相关物品 一、猜谜导入新课: 同学们，今天给你们带来一个谜语,请同学们猜猜看。 课件出示有关天平的谜语:一个瘦高个，肩上挑副担，如果担不平，头偏心不甘（打一样物品)。这是什么呢？对,是天平（板书）课件出示实验室里老师正在使用天平，请同学们仔细观察（老师使用天平的过程，天平由平衡（空天平）—不平衡(一端有物品)——平衡（两端都有物品）。了解天平基本特点：指针指在刻度的中间,天平是平衡的。天平平衡，说明天平两边物体的质量相等。）师板书：天平平衡左边右边。我们都知道，牛顿看见苹果落地发现了万有引力，那我们看见天平平衡能发现些什么呢，想当小小科学