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中学语文课堂教学中人文精神的培养 摘要：语文教学要凸现人文精神，即：关注人的价值、张扬人的个性、提升人的精神已成为素质教育的紧迫呼唤。所以，在语文教学中培养学生的人文精神是非常重要的。 关键词：高中语文；人文精神；文化 语言文学包含着丰富的人文精神和审美色彩，是作者睿智见解和个性风格乃至民族文化心理与性格、民族生命意识与审美趣味的体现。这给学习者提供了广阔的思维和审美空间，与学生发展的多元价值取向天然协调，让学生在获取语文知识、发展语文能力的同时，陶冶性情，发展思维，在人类历史文化传承中感受人文精神，扩充文化积累，培养审美意识与能力。语文教学就应该培植这种精神。但一直以来，语文教育被严重的功利倾向扭曲了，德育和伦理性的教育使语文教育忽视了人文精神。一、老师要有人文精神素养 作为一名教育者，有没有关爱之心，有没有尊重学生、热爱教育的爱，有没有人文精神品质，决定着教师能否在语文教学活动中充分发挥人文精神 文精神素养对于高中语文老师来说至关重要，因为语文老师不仅仅承担着传递学生知识的责任，还要交给学生做人的道理，高中语文老师只有拥有人文精神素养，用平等的眼光对待每一位学生，不因学生的家庭背景、学习成绩而分级别对待学生，老师要尊重每一位学生，通过营造轻松愉悦的课堂氛围来吸引学生的学习兴趣，并且合理安排讲课进度，控制课堂信息量，让学生轻松掌握所学知识，同时，老师要积极采用多媒体手段辅助教学，多播放与课文有关联的、人文精神浓重的视频以及短片，让学生在接受知识的同时培养学生的人文精神。 二、 激发学生潜在的人文精神 教育工作者即高中语文老师要善于激发学生潜藏的人文精神，激发学生思考、想象、创造的能力，高中语文老师在课堂讲解过程中，要看到学生身上的潜能，有效结合课文对学生进行引导，多鼓励学生回答问题，为学生提供较多的课堂参与机会，培养学生的创造性思维能力，在学生回答错误时不是一味地批评、指责学生，而是要有耐心，要耐心地帮助学生，多鼓励他们让他们重新树立信心，还要鼓励学生勇于进行写作，并且勇于投稿，让学生在写作中看到自己的闪光点，树立自豪感和自信心。写作能力是学生的一种 随着重要技能和写作能力的提高，学生的语文成绩也会相应提高。 三、树立以人文精神为核心的教师教育观念，以悟导悟 教师先进的教育理念是课程改革顺利进行和最终成功的前提。教师的教育观影响他们的感知、判断，进而影响他们的教育行为。教师只有具备先进的教育理念，才能与时俱进，不断改革创新，培养创新人才。以人文精神为核心的教师教育理念要求以人为本，关注个体生命、人的需要、人的全面发展和人的价值，强调人文关怀和理性精神，避免教育陷入功利主义的泥潭。具体来说，在师生关系上，要从教师的尊严转向民主、平等、和谐的新型关系，处理好主体与主导的关系，为学生的成长创造条件；在学生看来，要注重学生的整体性、综合性和主动性，发展学生的差异性和可持续性，使学生成为自身发展的主人；从教师的角度看，要体现思想、行动、语言的一致性，通过德育、当教师，对学生起到示范和引导作用；在教学观念上，要注重知识、技能和人格理想的共同培养，改变传统教学片面追求规范、统一的局面。在教学中，教师应该用自己的行为来影响学生的行为。将人文教育渗透到语文教学中是最有效的途径 是严格要求自己，首先做一个好老师，用认真负责的精神感染学生，为学生做一个榜样。学生人文精神的培养，就要体验、感悟。教师要以自己的体验，感悟去引导学生感悟，达到教师与学生之间灵魂的碰撞、心灵的沟通。 四、 阅读名著，启迪人文精神 课程改革的一个核心亮点，是重视“过程”的优化。阅读是一种思维碰撞和心灵交流的动态过程，也是一种“被引导的过程”。阅读文学名著对于培养学生的审美情感、审美情趣和审美能力、陶冶情操、发展个性、健全人格具有重要意义。国家教育部在新颁布的中学语文教学大纲中明确规定了中学生课外必须阅读的文学名著。这一举措，对于培养学生的人文精神，即培养审美情感、审美情趣和审美能力，陶冶情操，发展个性，健全人格具有重要的意义。文学是历史的一面明亮的镜子，是生活的多彩画卷，体现着关于人世、宇宙和幻想世界的形象思考，体现着人的思想、感情、情操、人格和个性。一代代的人逝去了，他们的精神笑貌却活生生地存留在文学里。通过文学，可以从历史的深度认识生活，了解人生，从中汲取营养。文学，由于它引人入胜的形象和动人心弦的情感内涵，对于塑造青少年的灵魂，决定它们的人生道路具有无 伦比的角色。文学经典因其独特的价值而受到读者的认可。作为文化瑰宝，它们是人类文明成就的象征，是文化智慧的结晶。在漫长的历史长河中，他们一代又一代地孕育和感染着，并经常阅读和更新，具有永恒的艺术魅力。名著蕴含着