第九章个性心理特征--气质与性格.pptxVIP

第九章 气质与性格 ;第一节 气质;1、日常生活中的“气质”： 行为举止、待人接物、文化修养、对生活的态度等。如称赞某人“腹有诗书气自华”的说法。 2、心理学中的气质：是指人的心理活动的动力特征，更接近平常所说的“禀性”、“脾气”、“性子”等概念。; 气质即心理活动发生的速度、强度、灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。 卡特尔指出：气质是描绘一个人为获取他的目标时如何行动的特质，它决定了一个人的一般“风格与节奏”，决定一个人的行动是温和的还是暴躁的。;体液说 提出者：古希腊学者－希波克拉底 观点： ⅰ 人体内有四种来自不同器官性质不同的体液——血液（心脏）、黄胆汁（肝脏）、黑胆汁（胃部）、粘液质（脑部）。 ⅱ 机体的状态就决定于四种体液的混合比例，或痛苦或健康幸福。; 罗马医生盖仑（公元2世纪）从四液说出发，将人体内体液的混合“比例”命名为“气质”，并简化为四种类型： 多血质 胆汁质 抑郁质 粘液质 每一种气质都是某一种体液占优势的结果。四种典型气质类型在情绪和行为方式上，以及在智力活动方面具有不同特点和表现 ;1、气质的类型及特征;（2）多血质：反应快、灵活、活泼好动、健谈、兴趣广泛、但兴趣与注意力均容易转移；情绪发生快面多变、但情绪强度低、脾气温和；外向、情绪外露、表情丰富、好交际、对新环境适应快 。 典型人物：燕青、王熙凤、郭沫若等。; 诸葛亮;（3）粘液质：反应慢、刻板、思维、言语及动作均迟缓；安静、沉稳、不善言谈、兴趣不广但专一、注意的稳定性好但转移能力差；情绪发生得慢、强度低、脾气温和、感情比较淡漠；内向、内心活动很少外露、不喜欢过多的交往活动、对新环境适应得慢；自我控制能力强、做事执着。 典型人物：林冲、诸葛亮、牛顿、爱因斯坦、爱迪生等。;林黛玉;（4）抑郁质：感受性高、观察细腻、善于察觉常人不易注意的细微末节，反应慢，动作迟缓；情绪的敏感性极高、常表现出多愁善感和敏感多疑的特点、而且情绪反应强烈、体验深刻且持久，但情感内抑、很少表露于外??严重内向、极不善交际、性情孤僻 ；为人处事极谨慎、对挫折及困难易产生畏惧心理。 典型人物：林黛玉、海子、顾城等。;2、高级神经活动类型说;; 某剧院的演出正式开始了五分钟后，剧院门口来了四个迟到的观众，工作人员按照惯例，禁止他们入场。 先到的A面红耳赤地与守门员争执起来，他争辩说，戏院地时钟块了，打算推开工作人员径直跑到自己的座位上去，并说他不会影响任何人，结果与工作人员闹得不可开交。 迟一点到来的B立刻明白，人家是不会让他进入剧场里去的，但楼上还有个检票口，他认为从那里进入或许便当一些，就跑到楼上去了。 差不多同时到达的C看到不让进入正厅，就想：“第一场大概不太精彩，我还是暂且去小卖部转转，到幕间休息时再进去吧。 最后到来的D说：“我真不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉！”接着就回家去了。;气质类型的表现;试分析西游记四主角的气质;第三节 气质与教育; 胆汁质学生的特点: ⒈ 在学习、工作和与人交往中热情高，做事带有强烈的感情色彩，高兴时什么都肯干，不高兴时拒绝一切。 ⒉ 精力旺盛，积极倡导参加各种活动，喜欢热闹，但容易做出越轨的事。 ⒊ 好胜心强，上课反应快、理解快，但不细心，不求甚解。作业完成迅速，但缺乏耐心和计划性。 ⒋ 办事果断，有魄力，敢负责，但容易暴躁，控制不住自己的情绪。;多血质学生的特点: ⒈ 学习、工作和劳动中较善于计划，有条理，不盲从，有效率。 ⒉ 精力充沛，积极参加各项活动，但思想感情不够深刻稳定，变化无常，办事不够沉着冷静。 ⒊ 上课活跃，注意力集中但坚持性差。发散思维能力强，思考问题灵活，但易动摇和受暗示。 ⒋ 善于交往，易与人成为好朋友。;粘液质学生的特点: ⒈ 在学习、工作和劳动中善于思考比较，以寻求最佳方案，比较听话。 ⒉ 吃苦耐劳，有恒心。有较强的自制力，组织纪律性强，不逞强。 ⒊ 上课注意力集中，从不打扰别人，也不易被别人打扰，喜欢对有把握的问题做出自己的回答。作业认真，不拖拉，但缺乏应变能力。 ⒋ 情感不外露，说话平缓。; 抑郁质学生的特点: ⒈ 在学习、工作、劳动中细心、规矩，不求迅速而求质量，很有耐心。 ⒉ 很少表现自己，喜欢安静，较害羞，在生人面前常不知所措。 ⒊ 上课守纪律，肯动脑筋，喜欢默默思考但很少发言。 ⒋ 情感敏感而深刻，多愁善感。体验深而持久。 ⒌ 与人交往缺乏主动性，小心谨慎，不易流露内心情感。 ;二、在了解学生气质类型的基础上因材施教；;教育方法;三、依据学生气质类型对其进行批评教育 ; 第二节 性格;