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;《数学教育概论》绪论数学教育的沿革与发展;上通数学 下达课堂;名家评语;《数学教育概论》简介;绪论：为什么要学习数学教育学第一节 数学教育的沿革与发展;学习提要;上页;;;上页;上页;;第二讲：对数学教育的认识;对数学教育的认识：;一、数学教育的含义;● 数学教育的含义： 广义：传播数学知识、数学技能的教育活动 狭义：在中小学进行数学教学的教育活动。 ●教育数学的含义： 教育数学：教育形态的数学。学术形态的数学经“教学法”加工形成教育数学。 思考???数学教育涉及那些基本要素？ 　　;二、数学教育的研究对象（基本要素）;三、数学教育的发展综述：;中国历史发展顺序：;1、中国数学教育的发展;;; 经过张苍（约公元前200年）和耿寿昌(约公元前50年))整理成书，是我国现存最早的数学著作 应用问题集的形式，全书共九章，共246个问题，每个问题有问、答案，每类问题还有算法（“术”），全书共202个“术”。但既无任何数学概念的定义，也无任何推导和证明；（方田、粟米、衰分、少广、商功、均输、盈不足、方程、沟股） 总结了我国先秦至西汉的数学成果，形成以问题为中心的算法体系；确定了中国古代数学的框架，以计算为中心的特点，密切联系实际，以解决生产、生活中的数学问题为目的的风格； 反映了中国古代数学教育内容体系的特点，奠定了我国古代数学教育的坚实基础