研究方法党课件.pptxVIP

传播学研究方法 从日常实践到“术语丛生”的科研实践 课程介绍：三个基本问题 什么是研究（为什么从事研究）？ 如何从事研究（为什么要这么做）？ 如何报告、运用研究成果？ 研究的基本定义： 按照特定逻辑步骤确认、观察和分析现象的社会实践 课程介绍：地位与功能 科学知识的三大构成： 理论 现实：现象的观察 技术 方法 课程结构和授课方法： 三大部分：方法论、研究过程及其中的逻辑、研究的技能 三种方法：阅读、讲授和讨论、动手操作 教材和阅读材料：心平书店 要求： 5次小测验、5次练习、2次考试、1份研究报告 时间承诺：223 评估原则：熟悉阅读和讲授的内容、理解其中的逻辑、运用其中的逻辑和技能 调整和交流： 需要讨论而定： 每周的讨论与15或18周的安排 因故调整个别周的课程 研究项目的题目和进度 与我联系： 办公楼404室，周二，3:30-5:30 电话：5566-4691 电子邮箱：zhongdangpan@wisc.edu 额外讨论、咨询：与我联系 网上公共空间：自己组织、设计、管理 日常生活中的研究和逻辑： 第一组案例：申请学校、选择科目、购物 第二组案例：央视春晚的意义、民生新闻的理念、传媒娱乐的影响 日常获知的方法： 权威、传统、常识、媒体神话、个人经验 什么是观察和判断现实的权威？ 日常获知方法的弊病： 选择观察、过度概化、妄下断语、情感卷入、以讹传讹 何谓科学研究： 什么是科学？ （不同形态的）知识、过程、共同体（社区） 所谓“科学性”：遵循理想原则和获知的逻辑步骤、体现诚实、公开、真实的规范／态度的程度 什么是科学研究？ 按照体现科学性的原则所规定的逻辑步骤，系统地确认、观察和分析现象的社会实践 解答现实问题 建构、检验、发展理论 科学研究的目的：描述、预测、解释、理解、控制？ 科学研究的基本步骤： 选择课题（主题） 聚焦研究（研究问题） 设计研究 收集数据（观察） 分析数据 解释发现 告知他人 学术批评和讨论 理论 理论在研究中的使用： 理论是指导： 观察什么？ 采取那个视角观察？ 为什么观察？为什么采取这个视角？ 理论是语汇（术语的必要和使用）： 如何描绘观察？ 如何解释（explain）、诠释（interpret）观察？ 如何对话？ 理论是目的： 思想的表述：启蒙意义 理论的检验：知识发展的经验渠道 言之有据的解放作用 定性（质化）与定量（量化）研究 同： 经验的（empirical）、逻辑的（logical）、系统的（systematic）、开放的（open） 不同： 测量外化的客观事实 观察社会现实、文化意义的建构及实践 运用变量的语言 考察互动的过程 寻求普适的理论概括 寻求情境独特的理解 研究者独立于外 研究者置身其中 量化呈现、统计分析、因果解释 质化呈现、主题或深层结构／规则的归纳、意义诠释