我与社会教学设计.docxVIP

课 题 教 学 目 标 教学工 具 教 学 过 程 教 学 过 程 《道德与法治》八年级上册第一课《丰富的社会生活》第一框《我与社会》 一、知识目标： 1、明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定 的； 2、认识自身发展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在这个过程中，掌握处 理、运用社会信息的方法和技巧。 二、能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过自主学习、讨论、辩论等方式，理解 个人是社会的有机组成部分。 三、情感、态度与价值观： 1、初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同 学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活； 2、养成乐于助人、诚实守信、 乐于奉献等良好品质。 重点： 1、知道个人是社会的有机组成部分； 2、懂得人的身份是通过社会关系确定 的； 3、理解我们都是社会的一员。 难点：培养人际交往、合作以及融入社会的能力，理解我们都是社会的一员。 多媒体、黑板 教师活动 一、课堂导入 多媒体展示丰富的社会生活的图片。 随着经济全球化深入发展、社会信息 化持续推进，社会生活空间极大延展，社 会生活内容更加丰富，社会交往形式更加 多样。同学们，你了解我们的社会吗？你 知道个人与社会的关系吗？今天就让我们 一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生 活的美好，明确自己在社会中的身份，更 好地承担自己的责任。今天就让我们来学 习《我与社会》这一课。 二、感受社会生活 1、指导学生阅读教材第 2-3 页的“运用你 的经验”，在学生阅读后出示思考问题： （1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？ （2）我们可以通过哪些方式了解社会生 活？ （3）在参与社会生活的过程中，你有哪些 感受？ 2、指导学生阅读教材第 3-4 页“探究与分 享”，并思考问题： （1）小华日记里记录的“大事”，给了你 什么样的印象？ （2）读了小华的日记，你有什么样的感 受？ （3）在暑假里，你有那些印象深刻的事可 以与同学分享？ 三、我们都是社会的一员 1、指导学生阅读教材第 5 页“探究与分 享”，并思考问题： 学生活动 观看多媒体展示的照片。 边看边思考老师提出的问题。 阅读老师指定的教材内容。 思考、交流老师提出的问题。 思考提示：我们可以通过观察、亲身实 践、社会调查、与人交流、看书、看报 纸、听广播、看电视、上网、旅游等各种 方式来了解社会生活，来感受社会生活的 美好。 阅读教材后回答问题。 老师总结：小华日记里所谓的“大事”看 起来并不是大事，但是对他而言这是他所 经历的，是他对社会的一种认识，他通过 不同的方法对这个社会有了进一步的了 解，感受很真实。我们对社会生活的感受 越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更 加关注社区治理，并献计献策；会更加关 心国家发展。 阅读老师指定的教材内容。 思考、交流老师提出的问题。 老师总结：人的身份是通过社会关系确定 的。在不同的社会关系中，我们具有不同 的身份。 按照要求阅读教材。 讨论、交流老师提出的问题。 教师总结：主要的社会关系有血缘关系、 地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关 系下，我们的身份是不一样的。在家里， 我们是孩子；在学校，我们是学生；在商 场里，我们是消费者…… 作业 作业 布置 教学 后记 （1）同一个人，为什么身份不同？ （2）如何向身份不同的陌生人介绍自己？ 2、指导学生阅读教材第 5 页“相关链 接”，并思考问题： （1）从不同的角度，根据不同的标准，社 会关系可以分为哪些不同的类型？ （2）举例说明在每种社会关系中，我们都 具有什么身份? 3、指导学生结合教材第 6 页“拓展空间” 的内容，根据自己的实际情况，绘制自己 的社会关系网络图，并与同桌交流分享。 4、结合上述的社会关系网络图和你的生活 经验，小组之间进行讨论，说一说你是如 何理解个人与社会之间的关系？ 四、课堂小结 通过学习本课，希望同学们可以来借 认识社会，了解的社会的方式和途径，从 而养成关注社会的行为，能够感受到社会 的变化。从而了解到，我们每个人都是社 会的一份子，社会是我们个人组成的，社 会是一个整体。我们在不同的场合，在不 同社会关系中有不同的身份。 问题： 1、我们可以通过哪些方式了解 社会生活？ 2、如何理解个人与社会的关 板书 系？ 设计 按要求完成自己的社会关系网络图，并与 同桌交流分享。 按要求思考、讨论、交流。 老师总结：如果把个人看成点，把人与人 的关系看成线，那么，社会就是由每个人 组成的大网。因此，个人与社会是相互依 存，相互制约，相互促进，对立统一的关 系。每个人都是社会上的一员，社会就是 由我们这样的许多个体组成的一个整体。 我们每个人的存在和社会息息相关，不可 分割。 回顾本课时