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信息技术应用能力提升工程 2.0 学习总结 世界是在不断变化的，要使自己的思想与能力适应新的情况，就得学习。“信息技术应用能力提升工程 2.0”的学习是一次提升能力的机会，也是一次资源大丰收，更是警钟，教育教学新的阶段有了更高的要求，现对我的学习总结如下： 一、更新观念，适应教育信息化 作为一名教师，承担着传播人类思想文化的重任，在信息技术应用能力提升工程 2.0 课程学习中，更深刻地认识到更新观念，不断学习，与时俱进的重要性。深刻觉得自己现在的能力急需提高，被信息技术对教育教学强大的支持力深深震撼，信息化、智能化的时代，教育教学的科技含量越来越高。因此，珍惜学习机会，在实践中努力成长。 二、技术武装，提升水平 教育信息化的特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。 通过学习我了解到许多“云上笔记本”，文本类有“有道云笔记”，“印象笔记”“石墨文档”……音频类有“讯飞语记”，“讯飞听见”，“搜狗听写”， “录音室”……还可以通过收藏和保存简书，抖音，美篇，公众号上的资源……， 弥补传统笔记的不方便携带，记录慢等缺点。 学情分析是课堂教学的起点，一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率，例如，为了解学生的已有知识基础，教师在新课讲授前可运用在线问卷工具设计调查问卷，通过、微信、钉钉等即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计；又如，在复习课前，教师可通过思维导图（如 MindMap、Inspiration 等) 提供结构化的思维支持框架，一方面帮助学生梳理学习内容，形成知识结构，另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架存在的漏洞，以便把握学情。 微课程能够丰富教育教学的内容和形式，可在课前、课中或课后灵活使用。 日常教学中，教师可以根据教学需要选用成熟的微课程，也可以设计、制作或修改微课程。如需自主开发，教师应掌握拍摄、录屏、PPT 合成等必要的微课程制作方法和技术工具，根据内容特点及应用目的选用不同的制作方法。制作微课程时，教师需要明确微课程的用途是什么，该知识点适合何种媒体表达方式，通过该微课程能否将知识点讲清楚。同时，应把握微课程设计与制作的几个要点，如微视频时间一般不超过 10 分钟;一个微视频中只讲一个知识点或实用策略；不要轻易跳过任何一个教学步骤，提供完整的讲解或文字;选择合适的内容结构序列;通过标注、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢、字幕等方式突出重点、难点; 注重过程中与学习者的交互;结束时要有简短的回顾和总结;注重一对一学习氛围;课程教学情景要具有相对的独立性。在微课程实施时，常常需要配合使用学习任务单。 …… 学如逆水行舟，不进则退，不乘势而上必将跟不上时代发展的步伐，因此， 我会继续提升自己，在实践中不断摸索，将所学所知应用于教学之中，更出色地完成今后的工作。