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《猎人海力布》课后小练笔教学设计
教学内容:五上P34
根据课文内容,给那块叫“海力布”的石头写一段话,简要介绍它的来历。
教学目标:
1.简要介绍“海力布”石头的来历,做到内容准确,语句连贯。
2.学习缩写,对原有的故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括,为单元习作缩写故事作准备。
3.培养学生的阅读理解能力和概括能力。
教学重难点:
把握文章主要内容,理清思路,用自己的语言概括,介绍清楚“海力布”石头的来历。
教学过程:
一、导入课题,明确练笔要求
1.师:同学们,学习完了《猎人海力布》,我们对“海力布”这块石头的来历应该也非常清楚了,如果你是一名导游,面对充满好奇的游客,你会怎样向他们介绍这块石头呢?(引导学生说出要交代清楚故事的来龙去脉,理清思路)
2.师:为了让游客在驻足游览的时候,能够迅速了解“海力布”石头的来历,我们必须要讲清楚什么?(引导学生说出要清楚明确课文讲述了海力布的哪几件事情)
3.师:下面我们一起来回顾一下,课文讲了哪几件事情?(引导学生说出:海力布救白蛇得宝石和海力布救乡亲变作石头两件事情,并说一说这两件事情之间的关系:前一个故事埋下伏笔)
二、小练笔指导
1.师:接下来,我们来简单复述一下课文,熟悉故事情节。谁能记起复述课文的方法?(引导学生说出:借助表格、示意图等梳理故事内容,按顺序复述,不遗漏重要情节;遇到人物对话,可以从直接引语转化为间接引语。)
2.那么在介绍“海力布”这块石头的时候,哪些关键信息是不能遗漏,必须要说清楚的呢?我们一起来梳理一下情节。(引导学生复述课文,相机板书:猎人海力布热心助人——救白蛇得宝石——使用宝石的禁忌——海力布听到灾难降临的消息——劝乡亲搬家——救乡亲变作石头)
3.师:同学们,知道了关键情节之后,我们还要想一想,课文中的人物对话怎么转述?我们一起来讨论一下。(引导学生讨论之后,明确:转述不是简单地改变人称,更应该整合对话的内容,提取核心信息。)
4.师:比如小白蛇感谢海力布救命之恩时说的这两段话,我们该怎么改写呢?
出示课文原文:“敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。”……
小白蛇说:“真的。但是动物说什么话,您只能自己知道。如果对别人说了,您就会变成一块石头。”
如果提取核心信息,我们可以作如下改动:
小白蛇说,她是龙王的女儿,她爸爸一定会好好酬谢海力布。海力布要什么珍宝都可以,如果不喜欢珍宝,可以要龙王含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话,只能自己知道。如果对别人说了,就会变成一块石头。
5.师:比较有难度的转述我们搞清楚了,那接下来,我们就一起在小组内讲一讲这个故事吧。(引导学生通过讲述故事,倾听故事,熟悉故事内容,为创造性复述作准备。)
6.师:练习讲述故事。(引导学生讲述,其余学生认真倾听,在一个学生讲完后,作补充)
7.师小结本次练笔要点
(1)开头要交代清楚海力布是一位“猎人”,他“热心帮助别人”,为下文希望得到听懂动物语言的宝石提供合理的解释。
(2)围绕主人公海力布,讲清楚两个主要情节:救白蛇得到宝石;听到消息力劝百姓,说出事情变成石头。
(3)还要交代清楚宝石的秘密,它是推动故事情节发展的关键线索,至少把握两点:一是宝石在使用上有特别的秘密:①要含在嘴里才有效;②能听懂各种动物说的话;③动物说什么话不可告诉别人,否则自己会变成石头。这些秘密都呈现在第一个故事“海力布救小白蛇”中。二是宝石的秘密为后续故事设置了悬念,埋下了伏笔——海力布因为有宝石,才听到了山洪的消息,而他为救乡亲只好说出消息,打破了使用宝石的禁忌,变成了石头。所以,缩写故事时抓住关键线索——宝石,也就抓住了故事的主要脉络。
三、学生练笔,教师巡视指导
1.师:明确以上要求之后,我们先尝试着来写一小段,写完以后,小组交流一下,看看缩写的时候,概括了哪些内容,省略了哪些内容。
2.师:出示习作中的1-4自然段的缩写,与原文比较,获得启发:具体描写的部分可概括,对话部分可改写。
3. 学生小练笔,教师巡视指导。
巡视过程中,看到优秀的加以关注。
四、练笔点评,佳作展示
1.出示佳作,展示点评,指出优点以及进步空间。
2.请作者当作导游,为游客们介绍这块“海力布”石头的来历,其余学生认真倾听。
3.修改自己的练笔,重新修改完善后,将练笔誊写在《语文课堂作业本》上。
例文展评:
从前,有个猎人叫海力布,他乐于助人,有一天救了龙王的女儿小白蛇。小白蛇要报答他,于是龙王把宝石送给海力布。这是一块神奇的块宝石,把它含在嘴里,就能听懂世上各种动物的话。小白
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