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混合运算教案 　　混合运算教案1分数混合运算 　　教学目标 　　使学生掌握分数乘加、乘减混合运算． 　　教学重点 　　1．掌握分数混合运算的顺序 　　2．会用乘法的运算定律在分数乘法中进行简算 　　教学难点 　　分数乘法的简算 　　教学过程 　　一、复习 　　（一）说说你是怎样算的？ 　　（二）看看下面每组算式，它们有什么样的关系． 　　○○○ 　　（三）那么分数混合运算如何计算呢？能否应用运算定律简算呢？这节课我们来一起研究． 　　板书课题：分数混合运算 　　二、探索、悟理 　　（一）出示例题 　　（二）读题之后请同学试做（板演在黑板上） 　　教师：这道题应该先算哪一步，再算哪一步？（强调运算顺序） 　　（三）做一做 　　教师提问：你按怎样的运算顺序计算的？ 　　（四）小结 　　教师提问：谁能说一说分数乘加、乘减这样的混合运算按怎样的运算顺序计算呢？ 　　分数混合运算顺序： 　　在一个分数混合算式中，既有一级运算，又有二级运算，先做第二级运算，后做一级运算；在有括号的算式里，先做括号里边的，再做括号外边的． 　　（五）仔细观察下面两题，计算中有没有好方法使它们算得又快又准． 　　小组汇报结果． 　　=×× 　　教师提问：说一说为什么这样算，依据什么？（乘法交换律、结合律、分配律） 　　教师说明：由这两题可以看出，乘法运算定律同样可以应用在分数中． 　　（七）做一做 　　三、归纳、质疑 　　（一）这节课学习了什么知识？（学生自己小结） 　　混合运算、分数乘法中的简算． 　　（二）你在学习中遇到了什么没有得到解决的问题吗？ 　　四、训练、深化 　　（一）巩固混合运算 　　1．判断 　　（×）（×） 　　（√）（√） 　　2．计算 　　（二）巩固简算 　　1．填空 　　2．简算 　　（三）提高练习 　　五、课后作业 　　（一）用简便方法计算下面各题 　　六、板书设计 　　分数混合运算 　　教学设计点评 　　学生已通过第七册的学习，对整数、小数混合运算的运算顺序比较熟悉了，所以，本教学设计注意以旧引新，通过复习，让学生讨论、试做，发挥学生的主体性，掌握分数混合运算的运算顺序和计算技巧。巩固练习中，从基本练习一直到提高题，设计有层次，有坡度。 　　混合运算教案2教学目标： 　　1、借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。 　　2、理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 　　3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。 　　目标解析： 　　创设跷跷板乐园的情境，让学生在具体的情境中理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，同时在算法的比较中体会数学表达的简洁美。在练习的设计中注意层次性，让学生在不同层次的练习中掌握运算顺序。 　　教学重点： 　　能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。 　　教学难点： 　　理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。 　　教学准备： 　　课件、尺子等。 　　教学过程： 　　一、创设情境，解决问题 　　课件出示第48页例2的情境图。 　　（一）引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？（注重学生语言表达的完整性） 　　提取信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。 　　（二）根据上面的信息提出数学问题 　　问题预设： 　　1、跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？ 　　2、跷跷板乐园一共有多少人？ 　　（三）解决以上两个问题 　　1、解决“跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？” 　　（1）学生独立列式并计算。 　　（2）学生汇报、交流。 　　2、解决“跷跷板乐园一共有多少人？” 　　（1）想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？ 　　（2）学生独立列式并计算。可能出现以下方法。 　　方法一：分步计算方法二：不含括号的综合算式方法三：添加小括号的综合算式 　　4×3=12（人）4×3＋77＋（4×3） 　　12＋7=19（人）=12＋7=7＋12 　　=19（人）=19（人） 　　3、指解法不同的学生进行板演，并让他们分别说说先求什么？再求什么？ 　　二、合作交流、初步探究 　　（一）交流比较、理解运算顺序的必要性 　　引导学生发现：无论哪种方法，都要先求玩跷跷板的人数。 　　（二）优化算法、体会数学表达的简洁美 　　1、呈现算式：7＋（4×3）和7＋4×3。 　　2、引导学生比较。 　　（1）这两个算式有什么相同点和不同点？ 　　（2）讨论交流：加上小括号是什么意思？不加小括号行吗？让学生明确在这里小括号可以不要，这样就更简洁些。 　　3、学生独立脱式计算7＋4×3，指定学生板演，教师巡视，关注脱式书写规范的指导。 　　4、师生归纳总结：在没