教科版五下第三单元第7课《 分析一个实际的环境问题》教案.docVIP

教科版五下第三单元第7课《 分析一个实际的环境问题》教学设计 课题 分析一个实际的环境问题 单元 三 学科 科学 年级 六 学习 目标 1.地球是我们唯一的家园。 2.地球为人类的生存提供了基本的条件。 3.海洋为人类的生存提供了多种资源。 4.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 5.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。 6.感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。 7.认识到人类对环境的依存关系。 重点 分别以不同的身份来研讨、分析环境问题，提出改善环境的措施。 难点 以不同身份来研讨、分析环境问题，提出改善环境的措施，审辩地对待自己的观点，接纳他人合理意见。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 自然水域中的大多数生物靠什么维持生命？水域的生物一般包括青鱼、 草鱼、鲢鱼、鳙鱼、江豚、虾、蟹、龟和鳖等动物，还有芦苇、莲、菱、浮萍、金鱼藻、轮叶黑藻等植物以及大量的微生物。它们的生长、生存离不开水及周围环境，都需要很好的水环境才能生存下去。生活在自然水域周边的人们是如何对自然水域生态环境产生影响的？人们在水里打鱼、养殖虾蟹，人们在水中游玩，人们把生活垃圾乱扔到水里、工业的废水排放到水里等，人们的活动对自然水域的生态环境有着一定的影响。这些被污染的水城是怎样形成的？我们怎样治理水城污染，从而恢复良好的自然生态环境呢? 学生相互交流，相互补充，明确水环境对生物的重要性。思考与自然和谐相处的方法。 旨在让学生感受污染的触目惊心，激发他们深入研讨实际环境问题的兴趣。 讲授新课 探索：阅读教材25页的资料，分析某市城中湖的环境问题。 1.通过阅读资料了解发现: （1）水域环境的变化。 （2）水质污染的原因。 污染来源:生活污水、工业废水、养殖业污染物、娱乐设施排放的污水、农业农药化肥、游船污染物等。 2.角色扮演，分析并解决问题。 (1)普通市民小组破坏环境的行为:我们会把一些生活的废水倒入湖中， 也会把塑料袋、以料瓶、废纸、果皮、剩饭菜等生活垃圾随意扔到水里。 (2)湖区渔业养殖户破坏环境的行为:我们会向湖里投放过多的饲料、放置网箱，还会投取一些养殖过程中死亡的鱼虾，也会排放一些生活污水。 (3)湖景区游船主破坏环境的行为:我们会排放燃油产生的废气、废液和一些生活污水，也有一些游客在乘船游玩时随手把垃圾扔到湖里。 (4)房地产开发商破坏环境的行为:随着人口的增长我们开始围湖造房，破坏了湖周边原有的生态环境，我们为了方便有时会把居民的排污口架设到湖里。 这是我们小组在帮助解决城中湖环境问题方面提出的至少三种解决办法。 1.普通市民小组:把生活垃圾投放到指定垃圾点；减少使用洗衣液洗衣服，废水不直接倾倒到湖水里，排放到下水系统里经污水处理站处理；不随意乱扔垃圾到水里。 2.湖区渔业养殖户:减少饲养量，合理投放饲料；清理养殖过程中死亡的鱼虾等不留在湖水里；把生活污水排放到污水处理厂。 3.湖景区游船主:减少游船使用；更换绿色清洁能源的电动游船；提醒游客在乘船游玩时不要随手把垃圾扔到湖里。 4.房地产开发商:停止围湖造房；设置居民楼排污口进入污水处理管道，最终进入污水处理厂；在小区设置宣传环保专栏。 平衡协调办法。 对于养殖业主和游船主在解决水域环境问题时会出现影响经济利益的情况，比如: 1.普通市民:减少排入污水倾倒垃圾，让湖水减少污染源。对我们小组的不利影响:污水排放不便，垃圾倾倒困难。平衡协调的办法:政府完善市民污水排放渠道，多设置垃圾箱，鼓励垃圾分类。 2.湖区渔业养殖户，对改善环境有利的方面：清理死亡的鱼虾防止污染水城。对我们小组的不利影响:由于减少饲养量，收入受到影响。平衡协调的办法:养殖更有经济价值的水产品，或是政府给予定补贴。转业另谋生计的，政府要给予就业指导和帮助。 3.湖景区游船主，对改善环境有利的方面：减少使用量，更换为电动船，减少柴油等对水环境的污染。对我们小组的不利影响：由于减少使用量与更换新设备，我们需要很多资金进行购买，而且我们的收入会受到影响。平衡协调的办法：提高电动游船票价，政府给予一定经济补贴。 4.房地产开发商:湖边建筑减少，减少了污染；园区居民环保意识增强，有利于湖水的环境保护。对我们小组的不利影响：禁止在湖区建造房屋，影响收益：增加排污设备、设置环保宣传栏，增加额外费用。平衡协调的办法：政府出台政策，鼓励去开发新区，远离湖边；对于环保的设备和宣传，给予一定资金补助。 研讨：不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点? 不同小组在破坏湖区环境方面的相似点：都会向城中湖排放生活污水，只是排放的量相差很大。不同点：普通市民还会往湖中倾倒垃圾；渔业养殖户会往湖中投放饲料，放置网箱；景区游船会排放废气、废液；房地产开发商会围湖造房，破坏湖周围的生态环境。 不同小组