北师大版小学数学四年级下册《小数乘法》教学反思一.docxVIP

三 小数乘法 第一节:买文具 本节课是在学生已经初步学习了小数的有关知识，对整数乘法的意义有了一定的了解的基础上进行的，本节课将进一步理解小数乘法的意义，并结合小数乘法的意义较快地计算出简单的小数与整数相乘的结果。 1．创设贴近学生生活的具体情境。通过创设贴近学生生活的具体情境拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会小数与日常生活之间的密切联系。教学中采用为获奖同学买奖品的情境，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，让学生从直接的生活经验中提出与情境有关的数学问题，培养学生的观察能力和分析能力。 2．注重培养学生自主探究与合作交流的能力。在合作交流中，探究小数乘整数的计算方法，在学生充分感知、交流后得出结论，这样既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究的能力，不仅学会了运用已学的小数的意义、小数加减法将小数转化为整数来解决问题，还渗透了类推、迁移、转化的数学思想，让学生在探究过程中进一步加深对小数乘法的意义的理解。 3.部分后进生掌握不够好，对小数乘整数的算法还不够灵活，需课后辅导。 第二节：小数点搬家 1.在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望,给学生提供讨论、合作、交流的平台。 2.搭建了学生联想的舞台,使学生的思维得到放飞,在探索问题的过程中,既加深了对小数点位置移动会引起小数大小变化规律的认识,又使学生的思维获得了提高。 3.我在课堂教学中应变能力有待提高,有时忽略学生的想法,没能及时捕捉到学生发言中有价值的教学资源。 第三节：街心广场 1.创设问题情境，把乘法的学习与生活密切结合。教师充分利用了教材的主题图，使学生感受到生活中有相同加数求和的数学问题，从而感受学习乘法的必要性。 2.以学生为主体，注重让学生体验知识的形成过程。学生根据情境提出问题，在解决问题的过程中，给予学生充分的空间，引导学生发现相同加数连加与乘数的联系。 第四节：包装 1.通过本节课的学习,学生能结合具体情境,得出积的小数位数与乘数的小数位数的关系,并能应用这一关系,进行简单的小数乘法计算,也能用小数乘法解决一些简单的实际问题。 2.对于积的小数位数这个难点,要不断强调:两个乘数一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。在实际计算中,学生对这一知识点感到生疏,还要加强练习才能真正掌握。 第五节：蚕丝 1.由于学生在前几节课已经学习了与小数乘法相关的一些内容，在这节课中，我充分放手让学生尝试解决小数乘法中的新问题，在关键处给予点拨、指导，紧紧抓住积的小数点位置这一重点进行教学，并为学生提供质疑、交流的机会，在生生交流、师生交流的过程中，使出现的问题更加明朗化。 2.学生能根据教材提供的“蚕丝”中的有关信息提出数学问题，对小数乘法的意义有了一定的了解，并能在实际中应用。 3.学生良好的估算意识得到了培养，并掌握了正确的估算方法，提高了学生的估算能力。 第六节：手拉手 《手拉手》这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元第六课时内容，这节课的主要目标是： 1.使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2.通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。 3.能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。4.结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育。 根据本课实际，我认为做得好的方面有： 1.将类比、迁移思想渗透其中，在两个比较中总结归纳。本节课的小数乘法和加减混合运算、简便计算是整数乘法和加减混合运算、简便运算的延伸，所以学习过程中，我注意比较讨论、迁移学习，引导学生进行了两次比较，第一次引导学生将整数和小数混合运算进行比较，归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同；第二次引导学生比较12.8×3+7.2×3和（12.8+7.2）×3两个算式，归纳得出整数的运算定律在小数运算中也适用。通过这两次比较，使学生在类比、迁移中适时延伸知识的应用，达到本节课的技能目标，突出本节课的重点，突破难点。 2.注重发挥学生的主体性。知识形成的过程中学生是主体，教师只是引导学生去学习、探究的引路人。因而本节课中，我特别注意发挥学生的主体性。 在探究活动中，能尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验，激发数学学习的兴趣。? 3.使学生掌握解决问题的技能同时，渗透爱心教育。? 教学活动的开展，首先是建立在教育的基础上，离开良好的思想行为教育，那么更多的技能培养都将毫无价值。学生的学习活动不只是为了掌握技能，他们还将从中学习如何去做人！因而在学生的学习活动中，我适时对学生进行了爱心教育的渗透，促使他们综合素质的提高。? 但也有不足的地方：? 1.忽视了小组合作学习，小组合作交流不足，有了独立思考、独立解决问题作为前