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精品文档 小学数学组集体备课活动记录表 参加人员 罗恩德、刘志、付金海、赵贺立 中 心 发言人  刘加强 时间 2017 年 11 月 1 日课题 吨的认识 罗恩德： 地点 会议室 记录人 赵贺立 吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位 “克” 和“千克” 的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。 过 刘志：对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触 并不多。 教材所展现的知识结构， 层次清楚、 循序渐进， 便于学生理解和掌握。 程 教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念， 描 提示了吨与千克之间的进率 1 吨 =1000 千克。接着教材结合学生的生活实际， 通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深 1000 千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及 述 质量单位的合理运用。 付金海：教学吨的认识时，教师先让学生结合自己的生活经验说在哪里及 见过或听过“吨” ，教师再适时出示图片，让学生感受到一般在计量比较重的 1 吨= 或大宗货物时，用吨作单位。为了激活学生的思维，教师提问 ：认识了吨，你 内 们想不想知道 1 吨到底有多重呢 ？这时教师并不急着揭示 1 吨 =1000 千克，而 是设计了一项比赛， 让学生在拎一拎的过程中充分感受到几十千克就已经很重 了，这时再揭示，像这样的 100 袋大米才重 1 吨。这时学生对“吨是一个很大 容 的重量单位”的感触便十分深刻。 赵贺立： 练习的过程同时也是对新知不断深化的过程，本课的练习与新授部分无法分开，充分体现了在练中学。因为考虑到“吨”对于孩子来说是 一个比较抽象的概念， 在学生对吨、对吨与千克之间的进率已经有了初步认识的时候，我分五个层次的练习让学生深化“ 1 吨”的观念。 .