一年级《雪地里的小画家》教案设计 (集锦3篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级《雪地里的小画家》教案设计 (集锦3篇) 一年级《雪地里的小画家》教案设计(篇一)  1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。  2.正确、流畅地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。  3.结合插图，知道小动物脚印的不同样子，了解青蛙冬眠的特点。  教学重难点：  正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。  教学预备：  多媒体课件  教学过程：  一、谜语导入  谜底〔雪花〕观赏雪景图，引导学生高兴地读出“下雪啦，下雪啦”，再引出课题《雪地里的小画家》。  二、多种方法识字  1、小老师领读，领到“着”字时，出示三种读音及组词  2、说出自己把握不好的字，谁有方法关心他〔运用已有识字方法〕  3、齐读开火车读  4、去掉拼音，挑兵点将  5、识记词语去掉拼音  三、初读课文  1、自读课文，读准字音，读通句子，并数一数共有几句话。  2、沟通，屏幕出示，6句话  3、男女生单双句对读，师生对读  四、再读课文  1、再次自读课文，边读边思索：雪地里的小画家都有谁？它们都画了什么？  2、沟通，小画家都有谁？你是从哪句话知道的？  3、读读这句话，出示图片，齐读这句话，这句话不仅告知我们小画家都有谁，还告知我们它们都画了什么，谁来说说？  4、沟通  5、同学们画画时要用到什么？  6、出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画他们是怎么做画的？  7、出示四种小动物脚印与四中叶子的对比图，并进行说话练习“因为〔〕的脚印像〔〕，所以〔〕画〔〕”  8、指导朗读：小画家们不用颜料不用笔，“了不得”，喜爱它们的画，要读出赞扬喜爱的语气  9、看图，这么喧闹，谁没参与？由青蛙没参与引出冬眠，普及冬眠学问，并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。  10、指导朗读：青蛙睡着啦，我们不吵醒它，要轻声读  11、整体读文，留意语气  五、作业  今日我们认识了四位雪地里的小画家，其实每位小动物都是一位小画家，回去后观看一种你喜爱的小动物，看看它会画什么？  板书设计  雪地里的小画家  小鸡竹叶  小狗梅花  小鸭画枫叶  小马月牙 一年级《雪地里的小画家》教案设计(篇二)  教学目标：  １、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。  ２、正确、流畅地朗读课文。  ３、初步了解课文内容，培育学生的.朗读能力和观看能力。  教学重点、难点：  把握十一个生字，正确书写“几、用”。  教学时间：两课时  教学过程：  〔第一课时〕  一、结合生活实际导入  小伴侣们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？〔学生自由回答〕  有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”〔板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。〕  〔设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学生在课堂开始就有深厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。〕  二、读文  １、师范读课文，学生听读。  ２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。  ３、学生分组读文，相互关心，读准字音。  〔设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。〕  三、识字  １、出示带拼音的生字  〔１〕学生自由读字。  〔２〕指名读字。  〔３〕指名朗读。  〔４〕齐读生字。  ２、出示去掉拼音的生字  师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我信任，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！  〔学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。〕  ３、检查学生合作沟通的识字状况  〔１〕谁情愿把你记字的好方法说给大家听？〔应注重培育学生在生活中识字。〕  〔２〕指名读字卡。  〔３〕开火车读词卡。  〔４〕男女生赛读字卡。