幼儿园大班教案《鸡蛋壳的游戏》含反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园大班教案《鸡蛋壳的游戏》含反思 活动目标 1、通过亲自动手摆一摆、搭一搭、试一试、想一想的过程，激发幼儿动手操作的兴趣，培育幼儿探究意识。  2、培育幼儿动手操作能力、思索、分析、推断能力，以及协作能力。  3、让幼儿在反复实践、操作过程中，感知鸡蛋壳弧形凸面承受力大。  4、乐于探究、沟通与共享。  5、培育幼儿的尝试精神。  教学重点、难点 教学重点：让学生亲自动手摆一摆、搭一搭、试一试、  教学难点：如何引导学生想一想，说一说。  活动预备 废旧方形木板若干，半拉鸡蛋壳若干，图书若干。  幼儿人手一张记录卡，笔、教师记录挂图若干。  生鸡蛋5个、胶粒、玩具若干盒。  活动过程 〔一〕故事引题激发幼儿探究的兴趣  1、提问：小伴侣都吃过鸡蛋吗？  你是怎样剥蛋壳的？  敲蛋壳时会发觉蛋壳怎么样了？  哦，小伴侣都知道鸡蛋壳很薄，简单碎，如今，老师要请大家听个故事，听听故事里讲件什么事？  2、讲解并描述故事《小蚂蚁搭桌子》  附故事：小蚂蚁和小蜗牛是好伴侣，它们在蚂蚁的小花园里，坐在桌子旁闻花香，玩玩具，玩得真快乐。突然，刮起了大风，下起了大雨，把小蚂蚁的桌子给吹坏了，小蜗牛将自己的玩具鸡蛋壳送给小蚂蚁搭桌子，小蚂蚁拿了几个鸡蛋壳搭桌子，它搭桌子会坚固吗？它搭的桌子能放东西吗？请大家猜一猜.  〔二〕引导幼儿探究，初步发觉鸡蛋壳的本事：弧形面承受力大。  1、老师请大家动手也用鸡蛋壳来做试验，看看小蚂蚁的桌子坚固吗？老师为大家预备了很多鸡蛋壳、小木板，试一试鸡蛋壳凹面和凸面力气有什么不同？在操作过程中发觉，看看谁能发觉鸡蛋壳的隐秘。  2、小伴侣在动手操作的过程中，有没有发觉什么？凹面和凸面的承受力一样吗？谁发觉了什么隐秘来告知大家。那应当怎样搭桌子最平稳？用多少鸡蛋壳能搭出最平稳的桌子？  3、小伴侣也可以小声商量：刚刚你是怎样搭桌子的？谁能把自己搭桌子的方法告知大家，并用  记录纸把搭桌子的方法记录下来。〔记住顺序要从左到右、从上到下〕  (三)集中谈话：你刚刚用了几个鸡蛋壳搭桌子，是怎么搭的？桌子稳不稳？在搭的过程中发觉什么？请幼儿边操作边记录边检验，哪种方法最好。大家有没有发觉鸡蛋壳的本事：弧形凸面承受力大。  教师用记录挂图记录幼儿搭的方法。  〔四〕引导幼儿进一步探究感受鸡蛋壳的本事大：弧形凸面承受力大。  1、请小伴侣选出四个一样高的鸡蛋壳放在四个角来搭桌子，搭好后，试一试桌子稳吗？那我们怎样来验证桌子平稳吗？老师为大家预备了很多书，看看最多能放几捆书？怎样放得更多？〔幼儿边操作边记录〕  2、请大家再动手试一试，放重物的时候，动作的轻重会有什么不同的结果。动作重鸡蛋壳会碎，动作轻，可以在桌子多放几捆书。  3、集中谈话：你的桌子放了几捆书？有没有发觉什么？边说搭的方法，边记录并检查  4、请小伴侣轻轻地往桌子上放书，比一比哪组小伴侣桌子上的书放得最多捆。搭桌子用四个一样高的鸡蛋壳搭最平稳，然后，轻轻地往上面放书，可以多放几捆书，大家知道这是什么道理？弧形凸面承受力大。  〔五〕教师表演“杂技”，让幼儿进一步感受鸡蛋壳的承受力。  鸡蛋壳虽然很薄，简单碎，但它拱起来，力量可大了。它上面可以放很重的东西。看看老师给大家表演“杂技”，小小的四个鸡蛋壳，上面能放多少书呢？  〔六〕提出延长活动的要求，结束活动。  鸡蛋壳的本事这么大，在生活中你发觉人们是怎样利用拱形力量大的原理来设计建筑物的吗？假如你是科学家会利用这一原理做什么？下次活动你把你的发觉和你想做的告知大家。  教学反思 此次活动胜利之处在于能依据《纲要》精神，设计突出科学活动的操作性，让幼儿真正地“动”起来，有“主动学习”的体验，在反复试验不断尝试探究中，感知存在于身边的科学活动。整个活动紧紧围绕：“鸡蛋壳弧形凸面承受力大”的学问点，由“鸡蛋壳能搭桌子吗？”激发幼儿的兴趣。抓住三个重点展开：  1、试一试凹凸面的不同承受能力。  2、探究发觉用最少的鸡蛋壳能搭出平稳的桌子。  3、进一步感受鸡蛋壳的能力。  活动中一环紧扣一环，从前一环发觉问题，引出后一环节，每一环节都保证给幼儿足够材料，充分的时间，让幼儿从操作中有间断地发觉问题，教师再适时地铺以适当地启发、引导，从而让幼儿通过探究来解决问题。