小学美术桂美版六年级下册 第14课摄影取景 2.docx

14课《 摄影取景》 教材教法分析 教材分析 摄影构图式桂美2011课标版 六年级下册美术课，现代化的教学手段开放了课堂的知识，提高了课堂的趣味性。美术课程标准提出‘教师应尽可能尝试和网络教学，引导学生利用计算机设计、制作美术作品。’信息技术与学科整合的教学模式，培养学生的综合能力。在六年级《摄影取景》一课的基础上我大胆进行构想，摄影构图为知识点，依托计算机的画图功能对图片进行构图的处理。使学生知道取景和构图的基本方法，理解构图饱满、主体突出、画面均衡的构图原则。在实际操作中对比艺术形象在不同位置时的不同感受，理解取景构图在摄影中的重要作用。激发学生对摄影的兴趣，培养学生的审美能力。 教学方法：任务驱动教学法、启发性教学、学生自主探索学习 教学策略：教学方法：引导式、体验式、探究式、实操式 教学模式：分析——探究——体验——总结——分析——实操 1、内容创新 形式新颖 “取景”无论在绘画中还是摄影中都非常重要，取景构图的过程是学生审美能力的培养，我想让学生一目了然，想让学生对比构图上的细微变化，想给学生反复调整构图的机会，对教学内容大胆创新，依托计算机的画图软件，用AirPlayer软件ipad+Keynote讲演IPAD投屏+canon_eos_utility+专业数码相机）演示+白板绘图，借助交互白板技术，我和学生尝试一起探究摄影构图技巧。 2、旅行亲历过程 产生共鸣 无论课堂中学生欣赏、分析的照片，还是学生在画图中处理的照片，都是学生之间互相拍摄的和熟知的，对照片的人物学生熟悉，对照片的拍摄倾注了学生的情感，这些与学生紧密联系的学习资源，学生感兴趣、学生有期待，学生更有审美追求，学习内容鲜活了，学生积极主动地参与到活动中来。 3、创设情境 交流互动。 本课我自制了Keynote讲演课件，借助IPAD投屏把课件图片交互白板上，学生都照相可以时时的投屏在白板上，一改往日教师边放幻灯片边讲解的模式，让学生来操作演示，例如：‘面对这样的场景你想如何取景构图？’学生在白板上利用抓图工具把自己的想法呈现在大家面前，也可以借助IPADKeynote讲演课件上笔直接画出画面的构图线，学生和教师同时互动，所有的操作真是一目了然。交互白板使快速呈现学生思维结果成为可能。交互白板的功能很强大，在构图线上利用得非常巧妙。在探究视觉方向和动作方向的构图时，实现我想为学生创设的情景，学生手指触动白板随意拖动在构图上做细微的调整。 4、学科整合 学以致用 研究知识要依托资源，技术运用要为实际服务，我把构图知识与信息技术结合起来，进行互利的有效整合。把课中拍摄的照片借助现代化的教学手段，时时投屏展现在学生面前，学生讨论、交流对照片的构图发表看法，学生在白板上直接操作重新构图，总结构图方法，当学生利用所学的构图知识，借助画图把构图很差的照片修改成构图完美的艺术作品时，真正实现了信息技术的价值。 现代化的教学手段，使重难点迎刃而解，精彩的视频资料激发感染学生，让学习成为快乐的活动。本课从知识点到技术手段，做到了巧用，但课堂还存在着不足之处，小组交流反馈和作品展示环节应给孩子及更多的展示机会；创造更多的生生交流的机会，实现生生的互学、互助等问题，在今后的教学中继续研究。