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1、素质教育的内涵 （1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨； （2）素质教育是促进学生个性发展的教育； （3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育； （4）素质教育是面向全体学生的教育； （5）素质教育是促进学生全面发展的教育； 2、现代学生观 （1）学生是发展的人。 ①学生的身心发展是有规律的： ②学生具有巨大的发展潜能； ③学生是处于发展过程中的人。 （2）学生是独特的人。 ①学生是完整的人； ②海个学生都有自身的独特性； ③学生与成人之间存在着巨大的差异。 （3）学生是具有独立意义的人。 ①海个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在； ②学生是学习的主体； ③学生是责权的主体。 （4）学生的成长需要人文的关怀。 第 1 页 共 24 页 3、现代教师观 （1）教师角色的转变。 ①从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者； ②从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者； ③从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者； ④从教师自身发展来看，教师是终身学习的践行者。 ⑤从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师； （2）教师教学行为观点的转变。 ①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长； ②在对待教学上，新课程强调帮助、引导、启发； ③在对待自我上，新课程强调反思和终身学习发展； ④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作探究。 4、现代教学观 （1）教学是课程创新和开发的过程； （2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程； （3）教学过程重于教学结果； （4）教学更关注人而不只是学科。 5、现代学习方式 （1）自主学习：自主学习以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等 方法来实现学习目标，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。 （2）合作学习：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 （3）探究学习：探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。 第 2 页 共 24 页 6、中小学教师职业道德规范 （1）爱国守法。 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教有 法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 （2）爱岗敬业。 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课， 认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 （3）关爱学生。 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学 生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 （4）教书育人。 遵循教有规律，实施素质教育。循循善诱，海人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新 精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 （5）为人师表。 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律已，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务 之便谋取私利。 （6）终身学习。 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新， 不断提高专业素养和教育教学水平。 7、学生心理发展特点 （1）小学生心理发展的一般特点。 ①迅速性。 小学生心理发展是迅速的，尤其是智力和思维能力。小学生的智力水平开始从以具体形象思维为主要 形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。小学阶段是发展智力的好时机。 ②协调性。 第 3 页 共 24 页 小学生心理发展是协调的。尽管小学生心理发展很迅速，但又非常协调。例如在品德发展方面，小学 生的言与行、动机与行为就比较一致。所以，小学阶段是发展和谐个性、品德、社会性的好时机。 ③开放性。 小学生心理发展是开放的。他们的心