小学机器人初步课程 第2单元第3课《蹒跚学步——机器人直行》教学设计.pdf

教学基本信息 课题 蹒跚学步--直行 学科 信息技术 学段 小学 年级 六年级 相关领域 机器人编程 主要教材 书名： 《信息技术》 出版社：人教版 书名： 《信息技术—智能机器人》 出版社：清华版 指导思想与理论依据 通过参考并依据 《中小学信息技术课程指导纲要》和 《普通高中信息技术课程标准》，我将本 节课的核心理念依据归纳为四个层面：问、析、探、测。问：问题导入激发兴趣，在指导纲要中指 出中小学信息技术课程的一个主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，因此我从学生需求出 发，选择学生感兴趣的知识作为教学内容，创设相应的问题情境，激发学生的学习兴趣；析：分析 问题理清思路，围绕着创设的问题情境，以问题为中心，学生为主体，教师作为引导着带领学生使 用科学的方式方法分析问题，理清解决问题的思路；探：自主探究解决问题，引导和鼓励学生进行 自主探究学习，提高学生探究的能力、解决问题的能力，在不断分析与探究的过程中提升学生的思 维能力；测：课堂评测学习效果，多种评价方式相结合有效检测学生的学习效果和解决问题能力。 通过问、析、探、测的过程让学生在真实的情境中分析问题、探究问题、解决问题，体验计算 机解决问题的方法和过程，实现指导纲要和课标中提出的激发兴趣、发展学生的计算思维的目标。 教学背景分析 一、教学内容分析 《蹒跚学步--直行》一课的教学内容选自人教版小学信息技术第2单元 《机器人初步》中的第 3课 《蹒跚学步》，本单元由8节课组成： 1 教材中 《蹒跚学步》一课为1课时进行教学，在本课中学生将学习使用启动电机、停止电机和 延时等待模块编写程序控制机器人直行和转向，学习调试模块参数的方法。参考以往的教学经验和 我校学生的实际情况，在 1课时中完成直行和转向两个内容，内容较多，不利于学生充分学习掌握， 因此对教学内容进行了调整，调整后变为两课时： 《蹒跚学步--直行》为调整后的第 1课时，是学生学习编程控制机器人运行的第一课，起着承 上启下的作用，在教学中将采取任务驱动的教学方式，使学生在完成任务的过程中完成知识、技能 的学习与运用，具体内容如下表。 蹒跚学步--直行 任务 知识点 技能 顺序结构 1.机器人直行 执行器库:启动电机、停止电机 调试参数 2.机器人走更远 流程控制库：延时等待 二、学生情况分析 授课对象为小学六年级学生 1.已有知识：学生在之前已经对机器人的常识和虚拟仿真平台界面有了初步的认识，知道机器人组 件的功能和作用。 2.已有技能：掌握计算机的基本操作和常用工具软件的使用，掌握机器人组件的连接方法。 3.学习特征：学生在五年级学习过scratch编程，对于图形化编程的方式不陌生，但是大多数学生 没有给机器人编程的经历，缺少调试参数的经验。 2 三、方法策略 针对学生的学习特征，教学中将采取探究学习的方式，引导学生进行探究学习，在不断分析与 探究的过程中提升学生的计算思维能力和解决问题能力。同时提供相应的自学视频资料，鼓励学生 通过自学寻找解决问题的答案，提高学生的自学能力。教学中使用真实机器人教具进行分析和演示， 激发学生学习兴趣的同时，将抽象的概念、原理等转变为生动具体的形象，降低学生的学习难度。 真实机器人教具 自学视频资料