第5课《大自然的语言》教案部编版语文八年级下册.docxVIP

大自然的语言》教学设计 【教学目标】1.学习通过筛选主要信息、理清说明顺序读懂文章阐述事理的方法。 2.学习作者说明事理的方法，体会本文语言特点。 【教学重点】 学习通过筛选主要信息、理清说明顺序读懂文章阐述事理的方法。 【教学难点】 学习通过理清段间关系来理清文章的说明顺序。 第一课时 教学目标： 学习通过筛选主要信息、理清说明顺序读懂文章阐述事理的方法。 教学重点： 筛选主要信息。 教学难点： 理解四个部分之前的关系，理清本文的说明顺序。 教学过程： 一、把握说明对象：课文到底在说明什么？ （一）谈话：人类有语言，大自然也有自己的“语言”。“七九河开，八九燕来；九九加一九，耕牛遍地走。”“清明忙种麦，谷雨种大田。”你还知道哪些“大自然的语言”？ （二）速读课文，回答：课文题为《大自然的语言》，到底在说明什么？请说出理由。 预设： 1.物候。第三自然段中写到“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”前面讲的都是物候现象。 2.物候学。物候是物候学的研究内容。 3.物候和物候学。既说明了什么是物候，又说明了什么是物候学。 引导：要想确认说明的到底是什么？不能从某一自然段或某一部分出发，得全面把握课文的说明内容。 （说明：利用“预习”中的第一题由“大自然的语言”直接导入，学生速读课文后讨论本文的说明内容，这时，学生出于“阅读初感”得出的结论是感性的、直观的，教师不给答案，提供一