幼儿园：自主游戏观察记录表.doc

幼儿游戏观察记录表 观察日期：2021.9.16 观察班级：中五班 观察者：屠灏芸 观察区域： “海底捞” 角色区 主题对象： 睿睿、贝贝、小乔 观察时长：10分钟 观察目的： 了解幼儿角色意识，引导幼儿熟悉角色玩法。 优化“海底捞”角色区的材料投放。 观察实录： 孩子们期待已久的“海底捞”终于开张了，孩子们拿起角色牌挂在身上，进入区域之后东走走、西逛逛，睿睿选择了服务员的角色，一进去就问我：“老师，我去哪里呢？”我说可以去招呼一下客人。但这时候的小朋友们都在到处乱走，他分不清哪个是客人。我说：“去后厨看看。”，他便开始拿起调料盘、饮料杯，发现也没有可以操作和游戏的东西，摆在他面前的是一堆空盘子。老师拿来了“葱和辣椒”，让睿睿可以制作火锅调料，他拿起材料就开始专注地制作。 一旁的贝贝和小乔已经玩了起来，他们把角色牌拿掉，轮流当顾客，贝贝一直询问：“小乔，你想吃冰淇淋吗？”小乔坐下来说：“不要，我要喝橙汁。”贝贝连忙说：“好的，我马上就去做。”她拿来了一个空杯子说：“给，你要的橙汁！”一旁的齐齐过来问：“你要吃什么火锅？”小乔指着盛满菜品的盘子，随意点了几样菜，齐齐和贝贝却将所有的“食材”全部倒进了火锅里，只是专注在装满火锅，越装越满，满出来了还要继续加。睿睿已经做好了调料，但是拿起来就倒翻，他们一起在地上捡了约1分钟左右的“调料”。贝贝捡到一半，就开始往杯子里加“小番茄”，越装越满，然后给了老师，说：“老师，请你喝饮料！” 分析： 这是孩子们第一次进入“海底捞”，虽然是基于兴趣和经验给孩子们添设的游戏区域，但真正玩起来的时候，发现孩子们的经验并不是那么足，感觉孩子们整体的角色意识不强，不知道自己要做什么，而且是一会玩这个一会玩那个。倒是“厨师”很敬业，专心地准备调料。但是没有好的做菜台子，因此我觉得是不是可以做一个台子，火锅的外包装可不可以再漂亮一些，作为顾客，没有餐具、没有饮料，所以我觉得在材料方面需要追加饮料机、厨师灶台、收银机、调料盘、餐具。在引导上，要从流程、角色意识上进行引导。 推进策略： 游戏评析：我先了解孩子们自己的游戏体验“你在海底捞做了什么？遇到了什么困 难？”，从孩子角度的困难出发，他们说“顾客太多，忙不过来。”“调料倒翻”等等，我逐渐地引导到“海底捞的流程与角色”，以共同讨论和思维导图的形式，帮助幼儿梳理困难形成的原因和解决的办法，帮助他们下一次游戏更加清晰。 固定“精英服务员”：鼓励固定的、清晰的“服务员”多玩，带动偶尔玩一次的小朋友， 这样有助于游戏的开展，既能够增强孩子的角色意识和责任意识，也能够带动角色意识不强的小朋友，共同游戏。