二年级下册道德与法治.docVIP

二年级下册《道德与法治》教学计划 《道德与法治》课程是为了促使学生优秀道德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为拥有爱心、责任心、优秀的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民确立基础。儿童期是道德与社会性发展的启发阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出 发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动开朗的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们此后人格的和睦发展与完善确立基础。 一、学生现状剖析 二年级这些学生开朗好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《道德与法治》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人、树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。二、教材特点 1、生活性。 第一，按照儿童生活的逻辑，也就是按照儿童生活的规律； 第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主假如孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是和蔼的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真切的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真切的生活素材或情境并组织儿童实施，如察看小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模拟儿童身边的真切生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供能够供模拟的真切的生活素材或情境并组织儿童实施。 第三，以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、议论、沟通、着手实践、检查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更倡导教师从儿童生活实际捕捉主题，也倡导儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去察看，用自己的心灵去感觉，用自己的方式去研究； 第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自但是又不听之任 之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 2、开放性。 本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童 的创建性。 第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技术的培 养，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观点，凡是儿童生 活的事都与课程相关； 第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题归入课程内容，加强了针对性； 第三，授课的空间是开放的； 第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。 3、活动性。 第一，课程形态以主体参与性活动为体现方式，强调做中学。强 调儿童直接参与，强调全员参与； 第二，课程目标经过教学活动来实现； 第三，儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转变主题活动。 三、课程基本理念 1、道德存在于儿童的生活中。 2、引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。 3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。 4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。 四、课程总目标与分类目标 总目标：培养拥有优秀道德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的 儿童。 分目标： 1、情感与态度： （1）教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 （2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 （3）自信、诚实、求上进。 2、行为与习惯： （1）初步培养学生形成优秀的生活、劳动习惯。 （2）教育学生恪守纪律，养成基本的文明行为。 （3）保护环境，珍爱资源。 3、知识与技术： 使学生初步认识一些生活中最常有的自然、社会知识。（2）掌握一些自己生活中需要的基本知识和劳动技术。 4、过程与方法： 引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。 五、单元各主题 本册共5个主题单元分别是《生活中的你我他》、《我可爱的家乡》、《环保行动》、《中国人了不起》、《我要上三年级了》。六、教学举措 1、全面把握课程目标。 课程的总目标是“培养拥有优秀道德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与态度”、“行为与习惯”、“知识与技术”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，改变过去偏重知识、技术学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。 2、转变教师角色。 在本课程中，教师要由纯真的知识传授者转变为儿童活动的指导 者、支持者和合作者；其主要的任务不是解说教科书，而是努力创设 适宜的活动环境与条件，灵活多样地采用教学活动和组织形式，联合 实际培养儿童的道德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲 望，让他们能够生动、开朗、主动地学习，身心健康地成长。教师充 散发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不切合课程改革要求，也 会影响教育效果。 3、加强教学活动的指导。 本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分“内 容标准”中的某一内容或几个内容的交融为主题，以儿童的年纪特点、 经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技术教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体