《鸟语》读后感510字.docx

第 《鸟语》读后感510字  当我们的工作得以完成的时候，做好相应的总结是很重要的。小编为大家收集了以下“《鸟语》读后感510字”，希望您在阅读过后能够有所收获。 《鸟语》读后感篇一 苏教版小语四年级下册《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。教学中，如何让学生亲身经历着“我”的经历，感受到“我”的感受，使孩子们在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，我做了如下尝试：  一、引发对话——知鸟  在学生对鸟儿已有“好感”的基础上，让学生学学鸟的叫声，说说鸟的外形基础上，教师绘声绘色地讲述公冶长的故事，使鸟儿的魅力倍增，“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！”此时也成为孩子们的心声。“鸟儿”真能表白?我们能否听懂?他们带着问题、带着猜想、带着向往走进文本。  二、启发性灵——懂鸟  学生在初读感知的基础上，“我”与鸟儿动听的交谈感染着他们，由动听到动心，他们也想尝试着做鸟儿的知音。于是，我播放百鸟争鸣的音响请学生欣赏，并创设让他们表现的空间，即：听后可把自己的收获以自己喜欢的方式呈现出来。在这种“有我之境”中，学生便情不自禁地把自己放进他  们曾经经历的熟悉的生活情境中，以他们独特的心态聆听鸟语，并将他们的独特的感受以各种方式表现出来  三、情感延伸——护鸟  学生在上述积极主动的思维和情感活动中，对鸟儿的喜爱之情已默默地渗透到他们的心中，鸟能给人启迪、带来智慧和乐趣，还有哪些可爱之处?联系旧知，学生知道鸟儿是森林的护卫天使，是人类的朋友。你现在最想为鸟儿做点什么?孩子们有的写诗赞鸟，有的写护鸟标语，有的走出校园为鸟儿护窝搭巢……爱鸟之情化为实际行动，既升华了情感又付诸了实践。达到了既教书又育人的效果！ 《鸟语》读后感(篇二) 目标  1、喜欢听故事，理解故事内容，乐意用身体动作来表现。  2、体验大树和小鸟之间互相关心、互相帮助的真挚情感。  准备：树干、小鸟、鸟窝的图片；人手一份小鸟形象胸饰。  过程  一、对本次活动感兴趣，进一步理解和感受春天植物的初步特征。  1.刚才，钟老师带你们去观察了春天的树，你们在树上发现了什么小秘密呀？  （小树发芽了。）  2.出示树干图片  今天，钟老师带来了一棵树，你们仔细看看，它是一棵怎样的树？  （高高的、大大的，没有树叶的）引导幼儿做做大树，看哪棵树又高又大。  二、边画边讲  （一）理解春天大树会发芽的特征。  春天来了，这棵树会怎么样呀？（丰富词：芽苞苞）教师边画边讲，芽苞苞长得怎么样的呀？（圆圆的、胖胖的芽苞，让幼儿一起学学看。）  （二）引导幼儿根据教师的绘画以及引导进行讲述（教师将芽苞苞添画成树叶）。  芽苞苞慢慢长大了，变成一棵长满了树叶的大树，这么多树叶我们有一个好听的名字叫许许多多或许多许多。（出示一棵长满树叶的大树，并引导幼儿做芽苞苞长大的动作。）  （三）能根据故事的情节，和老师一起学学做做，引导幼儿用身体动作表现的欲望。  1.长了这么多树叶的大树，你们猜猜谁最喜欢来了？他来干嘛呢？怎么样来的呀？（小猫、松鼠、蛇、小鸟，引导幼儿学学小动物的动作）  2.出示小鸟，师：看，谁来了，呀，真的是小鸟来了，小鸟是怎么来的呀？我们一起来学学小鸟飞的动作吧。  3.小鸟还想把房子也搬到大树上去呢。小鸟的房子是什么样的啊？  （圆圆的、黑黑的）  4. 小鸟很喜欢大树，决定在大树上做个窝，小鸟会在它的家里干嘛呢？引导幼儿讲述。  三、给大树治病  1.可是有一天，大树病了，不知道为什么，一点精神都没有，小鸟可着急了，飞来飞去，终于发现，大树的叶子下长了好多毛毛虫呢，很多树叶都被咬破了，大树好疼啊！怎么办呀？（出示树叶后隐藏的毛毛虫，激发幼儿喂大树治病的同情心）  2.小鸟好着急啊，天天飞上飞下，用它的尖尖小嘴，仔细地找出一条又一条毛毛虫，大树感觉舒服多了，可是那么多毛毛虫，小鸟忙不过来，你们愿不愿意帮帮他，和他一起给大树捉虫呀。  3.请你们拿出椅子下面的小鸟胸贴，贴在自己的胸前，我们一起为大树去捉虫喽（出示活动室四周墙壁上长满毛毛虫的大树，引导幼儿为大树捉虫）。  四、教师小节，让幼儿体会和朋友间的友好，学会关心、学会帮助。  1.有了你们的帮助，大树的病很快就好了，教师以大树的身份说“谢谢你们”，引导幼儿学说“不用谢”。  2.大树和小鸟从