信息技术与学科融合教案（初中道德与法治学科模板）.doc

信息技术与学科融合教案（初中道德与法治学科模板） 年级 九 学科 道法 主备教师 复备教师 课题 夯实法治基石 课型 新授 课时 1 教材及课标分析 本课是9年级上第二单元民主与法治的一课，是理解民主生活发展的基础，从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国法治进程及中国法治新蓝图，并引导学生走中国特色社会主义法治道路。 学情分析 九年级学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。但法律知识的储备不充分，思维能力还有待提高。 教 学 目 标 知识目标：知道法治的作用及要求，知道如何建设法治中国。 能力目标：通过学习，能提高对法治作用的认识水平，热爱中国共产党，增强对党在推进依法治国和建设法治中国中作用的认识。 情感、态度与价值观：热爱中国共产党，拥护党的领导。 教学重点难点 教学重点：1．法治的作用及要求。2．如何建设法治中国。 教学难点：1．法治的作用的理解和认识。2．如何建设法治中国。 教学方法 多媒体教学，小组合作法，讨论法 课前准备 教师 1、精心制作教材上相关情景幻灯片。2、认真备课，设置上课提问。 学生 1、预习新课中的探究问题。2、准备新问题在师生互动环节提问探讨。 教学活动过程设计（第 1 课时） 教 学 环 节 教学活动 设计意图 (或复备建议) 教师活动 预设学生活动 一、图片导入，场景激趣 教师幻灯片展示两个词语：法治和人治 教师提出问题：什么是法治？什么是人治？ 教师在学生回答基础上进行小结。 教师总结：法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。大到国家的政体，小到个人的言行，都需要在法治的框架中运行。对于现代中国，法治国家、法治政府、法治社会一体建设，才是真正的法治。 学生讨论回答 学生们通过讨论“法治”与“人治”的区别，真正理解法治的含义。 教 学 环 节 教学活动 设计意图 (或复备建议) 让学生通过观察情景图片，找出保证社会生活安全、有序的国家公职人员，从而顺利进入新课的学生。 让学生通过分析理论，了解法治的重要意义。 让学生通过分析相关法律规定，明确实现法治不仅要实现良法之治，还要实行善治。 教师活动 预设学生活动 二、问题导读，新知探讨 下面就让我们一起来揭开法治的面纱，学习第四课《建设法治中国》，今天我们学习第一框《夯筑法治基石》。 (一)选择法治道路 1．选择法治道路的原因 教师安排学生阅读教材第44页“运用你的经验”，思考回答问题： (1)认真观察这些图片，找一找：这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？(2)这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 教师请学生回答后作出小结。 教师总结：(1)交通警察、政府行政工作人员、工商质监管理人员、人民法院工作人员等；(2)法治或者说是法律治理。 【过渡语】法治，意味着依法治理。为什么要选择法治道路呢？ 教师总结：(1)从个人的角度来说(小的方面) (2)从社会或国家的角度来讲(大的方面) 【过渡语】既然法治对个人、对国家都有重大作用，该如何施行法治(用法律治理)呢？或者说法治的要求有哪些呢？ 2．法治的要求 (1)实行良法之治 教师引导学生把握“良法的判断标准”，或何谓“良法”？ “法令者，民之命也，为治之本也。”追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。 良法判断标准： 【知识拓展】修改宪法是时代之需、民心所向 (2)实行善治 【知识拓展】公民享有参与权 3．中国共产党不断推进依法治国 教师总结 观察图片，思考问题 学生以小组为单位进行讨论交流 学生讨论交流 教 学 环 节 教学活动 设计意图 (或复备建议) 教师活动 预设学生活动 (二)描绘法治蓝图 【过渡语】法治对个人、对国家都有重大作用，社会因法治而进步。我国非常重视法治建设。 1．重视法治建设表现： 党的十一届三中，十五大，十八届四中 教师请学生阅读教材48、49页内容。 2．建设法治中国要求 教师提出问题：如何建设法治中国？ 教师总结： (1)建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 (2)坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 三、课堂小结 本节课我们学习《夯筑法治基石》，重点要掌握法治的作用和要求，以及如何建设法治中国。在中国法治建设道路过程中，中国共产党的作用功不可没！ 学生讨论交流 让学生通过阅读新闻，明确我国法治