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Unit5Music
ReadingandThinking教学设计
教学基本信息
单元名称
必修第二册Unit5Music
学科
英语
学段
高中
年级
高一第二学期
主要教材
书名:普通高中教科书·英语必修第二册
出版社:人民教育出版社出版日期:2023年12月
课时安排
第2课时80分钟
课型
读思课
教学设计理念
1.教学评一体化有效落实,注重过程性评价与学习结果性评价相结合。
2.教学活动的设计注重激发学生的旧知,严格遵循最近发展区原理设计有效的活动,并搭好学习的脚手架,确定核心素养发展需求。
3.践行英语学习活动观,注重学习活动的整体性、递进性和迁移性,让学生真实感受到学习在发生。
教材分析
[What]
本单元ReadingandThinking部分的内容主要围绕“虚拟合唱团”(VirtualChoir)这一新型音乐形式展开。文章通过四个段落详细介绍了虚拟合唱团的定义、创始人埃里克·惠塔克(EricWhitacre)的故事以及虚拟合唱团的积极影响和意义。文章首先引出虚拟合唱团的概念,接着按时间顺序讲述了埃里克·惠塔克的生平、创作灵感以及虚拟合唱团的创立过程,最后总结了虚拟合唱团在跨越时空、连接人心方面的积极作用。
[How]
语篇体裁为说明文,并融合了叙事元素。文章以“虚拟合唱团”为主题,通过清晰的逻辑结构和生动的叙述,向读者展示了这一创新音乐形式的诞生、发展及其社会意义。
开篇引入,激发兴趣:文章以虚拟合唱团的独特性和新颖性为引子,迅速吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和阅读欲望。这种开篇方式有助于学生在阅读之初就建立起对主题的兴趣和关注。
分段叙述,逐步深入:文章通过分段叙述的方式,逐步展开对虚拟合唱团的介绍。从概念解释到创始人故事,再到其社会影响和意义,每个部分都紧密相连,层层递进。这种结构有助于学生逐步深入理解文章内容,形成完整的知识体系。
细节描写,增强感受:在叙述过程中,文章穿插了具体的细节描写,如虚拟合唱团的排练过程、成员间的互动等。这些细节描写不仅丰富了文章内容,还增强了学生的阅读感受,使他们能够更加直观地感受到虚拟合唱团的魅力和价值。
问题引导,促进思考:文章在叙述过程中适时提出问题,引导学生思考虚拟合唱团背后的社会意义、科技对艺术的影响等深层次问题。这些问题有助于激发学生的思维活力,培养他们的批判性思维和创新能力。
总结归纳,巩固知识:在文章结尾部分,作者进行了总结归纳,强调了虚拟合唱团的重要性和意义。这种总结方式有助于学生巩固所学知识,形成对文章内容的整体把握。
[Why]
此部分内容的教学不仅旨在拓宽学生的音乐视野,让他们认识到音乐创作与传播方式的多样性,更深层次地,它引导学生思考科技如何深刻地改变了我们的艺术体验和文化交流方式。通过学习虚拟合唱团,学生将能够体会到音乐作为人类共同语言的独特魅力,它不受地域、语言和文化的限制,能够跨越国界,连接人心。此外,虚拟合唱团的案例也展示了个人创意与集体智慧相结合的力量,鼓励学生认识到在全球化时代,合作与创新是推动社会进步和文化繁荣的重要动力。同时,这也能激发学生对未来科技发展的好奇心和想象力,鼓励他们积极探索科技如何继续为艺术创新和文化交流提供更多可能性。
学情分析
[WhatIknow]
学生可能对音乐有一定的了解和兴趣,包括不同类型的音乐、音乐的基本元素(如节奏、旋律、和声)等。这些基础知识可能来自他们的日常生活、学校课程或课外兴趣班。部分学生可能有过参与合唱团或音乐社团的经历,对团队合作和音乐表演有一定的了解和体验。在数字化时代,学生可能熟悉互联网和社交媒体,对于在线协作和分享有一定的了解。这为他们理解虚拟合唱团这一创新形式提供了技术背景。
[WhatIwanttoknow]
学生可能对虚拟合唱团这一新兴音乐形式感到好奇,想要了解它的具体定义、运作方式和特点。学生可能想要了解如何创建一个虚拟合唱团,包括成员招募、排练安排、技术支持等方面的内容。同时,他们也可能对参与虚拟合唱团的体验感兴趣,如如何与不同地区的成员合作、如何在线上进行排练等。学生可能想要了解虚拟合唱团在音乐界和文化交流方面的意义和影响,以及它如何推动音乐的创新和发展。
[WhatILearned]
通过本节课的学习,学生将了解虚拟合唱团的基本概念、运作方式以及它在音乐界和文化交流中的重要作用。他们将掌握与虚拟合唱团相关的专业术语和理论知识。学生将提升在线协作和沟通的能力,学会如何在虚拟环境中与团队成员进行有效的合作。同时,他们还将提高音乐鉴赏和表演能力,通过参与虚拟合唱团的实践活动来提升自己的音乐素养。学生将对音乐产生更浓厚的兴趣和热爱,认识到音乐作为人类共同语言的独特魅力。他们还将增
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