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教学设计
课程基本信息
学科
科学
年级
一年级
学期
秋季
课题
我的“小问号”
教科书
书名:义务教育教科书科学
出版社:青岛出版社出版日期:2024年7月
教学目标
1.科学观念:感知生活中有许多科学问题,了解科学家的故事。
2.科学思维:在教师的指导下,能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。
3.探究实践:通过一系列身边科学的探究,能够提出问题、大胆猜想与假设,具备初步的探究科学意识。
4.态度责任:在好奇心驱使下,能如实表达自己看到的信息,敢于提问题,不怕问错,乐于表达。
教学内容
教学重点:
经历提出问题的过程。学会观察生活中的现象,理解我们身边处处有科学,提出问题有很多方法。
教学难点:
培养善于提出问题,敢于大胆猜想的意识和习惯。
教学过程
一、情景问题
师:同学们,走在校园里,我们看到树叶飘落,听到小鸟唱歌……你能提出哪些问题“小问号”呢?
生:小鸟唱歌,为什么歌声不一样呢?
生:为什么树叶落地总是背面朝上呢?
为什么树叶会落地,而不是飞天上去呢?
师:太棒了,你就像小牛顿一样,牛顿遇到苹果落地的现象,也是像这样在提出问题。有谁可以讲一讲《苹果会落地》的故事呢?
生:有一天牛顿来到苹果树下,有一个熟透的苹果落在头上,牛顿问道苹果为什么落地,而不是飞到天上去呢?大胆猜想——是不是有东西吸引他呢?经过长时间的深入研究,最终有了伟大的发现——万有引力。
师:你讲的可真棒,爱因斯坦就曾说过,提出一个问题比解决一个问题更重要,我们如果想要像科学家一样思考,首先我们就要学会提问题,问出我们的小问号。
探究·实践
活动1:玩小车,提出“小问号”
师:同学们,小车这个玩具大家可是最熟悉不过了。你回忆一下玩小车的过程,能够提出哪些“小问号”?
生:小车动起来靠的是什么?
玩具车的轮子为什么是圆的?
遥控小车是怎么接收到指令的呢?
活动2:小问号无处不在。
师:同学们提出的问题可真好啊,真有小小科学家的样子!这些“小问号”在哪里呢?
生:在我们身边的整个世界里。
师:对了,你说的真棒,小问号并不遥远,小问号就在我们身边。走在校园里,处处有科学。甚至刚刚在我们师生问好的过程中就有很多小问号,我们一起来看一下吧。(播放视频)
师:在这个起立的过程中,就有很多科学奥秘,你发现了吗?
生:老师,您是怎么发现这个奥秘的呢?
师:同学们都提出了自己的疑惑,都想知道老师是如何发现这些小奥秘的。其实提出“小问号”有方法,只要我们留心观察,用心思考,就能找寻身边的小问号。
方法一——动手操作时可以提出“小问号”。
师:利用身边的材料制作一个陀螺吧。通过制作陀螺,你有什么样的问题?
生:陀螺为什么会转呢?
师:真是一个好问题啊,还有吗?
生:陀螺转起来后线段为什么变成圆圈了呢?
师:你有一个重大发现,发现了转起来有变化,还有吗?
生:怎么让陀螺转的又快又稳?
师:这一个问题太具有探究意义啦,如何让陀螺转的又快又稳。
看来啊,在动手操作的过程中我们能够提出很多好问题。
方法二——观察现象。
师:孩子们,看这几幅图片,你可以用这样的方式表达吗?
我观察到了(现象),
我的小问号是:?
生:我观察到了爬山虎在往墙上爬,
我的小问号是:为什么像有吸盘一样抓住墙呢?
师:通过爬这一现象,找到了小问号,还有吗?
生:我观察到了鱼儿水中游,
我的小问号是:鱼儿为什么能转弯呢?
师:通过观察鱼儿游,想到了转向问题,真会思考,还有吗?
生:我观察到了荷叶上有水珠,
我的小问号是:为什么水珠不会跑进荷叶里呢?
师:同学们太会留心观察了,而且越来越会提出自己的小问号啦。今天老师啊也带来一个有趣的实验,请同学们仔细观察,提出自己的小问号。
师:同学们,你们看到了什么现象,
生:我看到了水被关进了纱网里。
师:太棒了,还有补充吗?
生:用手戳纱网会漏出来,不戳又会把水关住,还有气泡冒出。
师:这位同学真是火焰金睛,把这样的现象也发现了。可以根据自己发现的现象提出问题吗?
生:为什么纱网明明有洞,水却出不来?
师:根据纱网有洞,但水却没有流出来,进行对比提出问题,太好了!看来思考时还能不断提出新问题。
方法三——思考时还能不断的提出新的小问号。
接下来考考大家,观察这三幅图片,你能试着提出两个以上的问题吗?
生:什么时候会出现彩虹?彩虹为什么只有七种颜色?
师:通过观察提出第一个问题,通过思考提出第二个问题,真有方法。再来看第二幅图片,你有哪些小问号?
生:小鸟有妈妈吗?它的爸爸负责教他飞行吗?他们的鸟窝是多久建造起来的?怕淋雨吗?
师:太棒了,你居然提出了一串问题。我相信大家只要养成爱提问的习惯,
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