3.我的“小问号” 教学设计科学一年级上册青岛版.docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

一年级

学期

秋季

课题

我的“小问号”

教科书

书名：义务教育教科书科学

出版社：青岛出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.科学观念：感知生活中有许多科学问题，了解科学家的故事。

2.科学思维：在教师的指导下，能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。

3.探究实践：通过一系列身边科学的探究，能够提出问题、大胆猜想与假设，具备初步的探究科学意识。

4.态度责任：在好奇心驱使下，能如实表达自己看到的信息，敢于提问题，不怕问错，乐于表达。

教学内容

教学重点：

经历提出问题的过程。学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，提出问题有很多方法。

教学难点：

培养善于提出问题，敢于大胆猜想的意识和习惯。

教学过程

一、情景问题

师：同学们，走在校园里，我们看到树叶飘落，听到小鸟唱歌……你能提出哪些问题“小问号”呢？

生：小鸟唱歌，为什么歌声不一样呢？

生：为什么树叶落地总是背面朝上呢？

为什么树叶会落地，而不是飞天上去呢？

师：太棒了，你就像小牛顿一样，牛顿遇到苹果落地的现象，也是像这样在提出问题。有谁可以讲一讲《苹果会落地》的故事呢？

生：有一天牛顿来到苹果树下，有一个熟透的苹果落在头上，牛顿问道苹果为什么落地，而不是飞到天上去呢？大胆猜想——是不是有东西吸引他呢？经过长时间的深入研究，最终有了伟大的发现——万有引力。

师：你讲的可真棒，爱因斯坦就曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，我们如果想要像科学家一样思考，首先我们就要学会提问题，问出我们的小问号。

探究·实践

活动1：玩小车，提出“小问号”

师：同学们，小车这个玩具大家可是最熟悉不过了。你回忆一下玩小车的过程，能够提出哪些“小问号”？

生：小车动起来靠的是什么？

玩具车的轮子为什么是圆的？

遥控小车是怎么接收到指令的呢？

活动2：小问号无处不在。

师：同学们提出的问题可真好啊，真有小小科学家的样子！这些“小问号”在哪里呢？

生：在我们身边的整个世界里。

师：对了，你说的真棒，小问号并不遥远，小问号就在我们身边。走在校园里，处处有科学。甚至刚刚在我们师生问好的过程中就有很多小问号，我们一起来看一下吧。（播放视频)

师：在这个起立的过程中，就有很多科学奥秘，你发现了吗？

生：老师，您是怎么发现这个奥秘的呢？

师：同学们都提出了自己的疑惑，都想知道老师是如何发现这些小奥秘的。其实提出“小问号”有方法，只要我们留心观察，用心思考，就能找寻身边的小问号。

方法一——动手操作时可以提出“小问号”。

师：利用身边的材料制作一个陀螺吧。通过制作陀螺，你有什么样的问题？

生：陀螺为什么会转呢？

师：真是一个好问题啊，还有吗？

生：陀螺转起来后线段为什么变成圆圈了呢？

师：你有一个重大发现，发现了转起来有变化，还有吗？

生：怎么让陀螺转的又快又稳？

师：这一个问题太具有探究意义啦，如何让陀螺转的又快又稳。

看来啊，在动手操作的过程中我们能够提出很多好问题。

方法二——观察现象。

师：孩子们，看这几幅图片，你可以用这样的方式表达吗？

我观察到了（现象），

我的小问号是：？

生：我观察到了爬山虎在往墙上爬，

我的小问号是：为什么像有吸盘一样抓住墙呢？

师：通过爬这一现象，找到了小问号，还有吗？

生：我观察到了鱼儿水中游，

我的小问号是：鱼儿为什么能转弯呢？

师：通过观察鱼儿游，想到了转向问题，真会思考，还有吗？

生：我观察到了荷叶上有水珠，

我的小问号是：为什么水珠不会跑进荷叶里呢？

师：同学们太会留心观察了，而且越来越会提出自己的小问号啦。今天老师啊也带来一个有趣的实验，请同学们仔细观察，提出自己的小问号。

师：同学们，你们看到了什么现象，

生：我看到了水被关进了纱网里。

师：太棒了，还有补充吗？

生：用手戳纱网会漏出来，不戳又会把水关住，还有气泡冒出。

师：这位同学真是火焰金睛，把这样的现象也发现了。可以根据自己发现的现象提出问题吗？

生：为什么纱网明明有洞，水却出不来？

师：根据纱网有洞，但水却没有流出来，进行对比提出问题，太好了！看来思考时还能不断提出新问题。

方法三——思考时还能不断的提出新的小问号。

接下来考考大家，观察这三幅图片，你能试着提出两个以上的问题吗？

生：什么时候会出现彩虹？彩虹为什么只有七种颜色？

师：通过观察提出第一个问题，通过思考提出第二个问题，真有方法。再来看第二幅图片，你有哪些小问号？

生：小鸟有妈妈吗？它的爸爸负责教他飞行吗？他们的鸟窝是多久建造起来的？怕淋雨吗？

师：太棒了，你居然提出了一串问题。我相信大家只要养成爱提问的习惯，