2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表.doc

参考医学 参考医学 参考医学 2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表 温宿县托乎拉汉族小学 学校 温宿县托乎拉汉族小学 课名 坐井观天 教师 王自琼 学科 语文 年级 二年级 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 本节课主要应用了平板电脑这个移动终端对学生进行授课。本节课在使用移动终端进行教学时，主要应用的功能是视频播放，音频播放，从网络资源中调出所需要的课堂教学资源，经过筛选，向学生展示，在课堂教学过程中，及时捕捉学生思想，满足他们的求知欲，扩大知识面，激发学生的学习兴趣。尤其是在理解课文的寓意这一教学难点时，比起传统的讲授式教学效果要好得多，学生易于理解和接受，我上课也没有传统的教学方式那么累了。总之，效果很好。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 今天我执教的是人教版二年级上册13课《坐井观天》，是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？ 首先是在激发兴趣，导入课文学习（1’01”---3’55”）时，我运用了平板电脑中畅言资源中心里的资源，《坐井观天》动画，使课堂一下子活跃起来，学生带着好奇观看视频，激发了他们强烈的求知欲。比起传统的讲授式教学方法，这样的方式更简单易懂，有趣味性。对“无边无际”这个词语的理解（2200--2259），首先让学生想象天有多大，然后我利用大屏幕，给学生展示了无边无际的沙漠，无边无际的草原，无边无际的大海等图片，在图片上配上填空题形式的句子“（ ）的大海，（ ）的草原，（ ）的沙漠”，让学生一下子理解无边无际的意思，并能马上联系图片说出完整的句子。训练了学生的口语表达能力。在此基础上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让学生说话，说说小鸟也许飞过哪里。学生的想象力十分丰富，回答的十分精彩，小鸟也许飞过高高的山，绿绿的森林，无边无际的大海，绿绿的草原等等。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。 然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面： 1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？让学生利用书卷成纸筒通过纸筒能看到教师的那些地方，学生亲身体会青蛙之所以只能看到进口大的天空，得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。 2、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。 3、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。 在揭示寓意，拓展延伸的教学过程时（29’12”--3236”），我向学生展示了自己写的青蛙跳出井口后会看到什么，说些什么？读给学生听，让学生感受课文的寓意，要学会走出去，像小鸟一样做一个见识广的人。 由于在课前精心设计语言在课堂上学生没有正确领悟，导致课堂上提出的问题过于琐碎，今后尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥学生自主学习的积极性。在教学中,我还特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。进行角色朗读时，我设计了《坐井观天》动画导入，图文结合联系说话，角色表演朗读，结合新媒体，让课堂气氛活跃热烈。在音乐慎重想像青蛙跳出井口后的情景，使学生能在课堂学习后生成自己的学习资源。 最后利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入寓意，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能