信息技术应用能力提升2.0优秀设计-分数除法整理与复习.docx

- - PAGE 2 - - - PAGE 1 - 附件 3 广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计 学校名称（盖章）东莞市石龙镇爱联学校 所在市区：东莞市 课例类型 □多技术融合环境 □√智慧教育环境 课例名称 《分数除法整理与复习》 所属学科 数学 使用教材 人教版 所属学段 小学六年级 教学时长 40 分钟 课例简介 基于信息技术 2.0 小学数学助学课堂《分数除法整理与复习》课 例，是使用了“人人通空间”及“互动课堂”APP 等信息技术的一节 平板助学课。 本节《分数除法整理与复习》助学课，师生采用平板教学，是一 节线上任务与线下实践相结合的复习课，秉承以学生为“主体”，突 出学生的个体发展，注重学生发散思维培养的教学理念。由于小学六 年级的学生已经具备一定的探究与归纳能力，本课我采用了问题教 学、演绎和归纳等教学策略。注重数学知识的实用性，更加关注学生 创新意识能力的发展。在本课中，我鼓励学生采用多样的解决方法， 独立的思维方式，不局限学生作业形式，如课前助学任务允许学生选 择喜欢的方式提交作业（如拍照、录音频、视频）。这样的学习任务 尊重学生多样化的学习方式，还能利用信息技术的优势，让学生不单 单停留在笔墨文字的学习，还能有视觉与听觉的形象记忆与理解学 习，把学生从传统的被动接受者变成主动的参与者，注重学生的兴趣 爱好，因材施教。在信息技术的支撑下，学生与学生、学生与老师间 实现了异步、同步的学习资源、学习交流互联互通。 整个教学过程分为课前、课中和课后。 课前：教师先根据本课内容在“人人通空间”APP 平台推送课前 检测题目，并提出“我会整理”和“好题推荐”2 个助学任务题，让 学生通过“人人通空间”APP 平台及其他信息技术平台的帮助，自主 归纳总结本单元内容，并在平台上传作业。该任务充分发挥学生的自 主能动作用，让学生自己动手、动脑对本单元学习的数学知识内容进 行网上资料搜集、整理、归纳。而教师也能根据学生在平台上完成的 情况，分析平台产生的数据及时调整教学内容。 课中：《分数除法整理与复习》这节课，在教学上设计了六个环 节，分别是课前检测分析、我会整理、错例辨析、好题推荐、巩固练 习和全课总结。第一环节通过展示和分析课前检测的数据，老师与学 生一起了解到对本课知识还存在哪些部分掌握得还不够理想的地方， 为下一环节整理知识指明方向；在我会整理、错例辨析、好题推荐等 教学环节，教学中都设计了先组内合作交流学习，再组际互助学习的 流程。教学过程践行“以学习者为中心”的教学法。教学时，更多地 采用学生学习产生的素材、学习出现的问题，适时使用一体机中的“计 时器”、“画笔”和“投影”等功能，为学生提供更多交流学习的机会。 如好题推荐环节中，教师在“互动课堂”APP 下发任务给每位学生， 学生通过平板操作，可以快速把自己的好题及观点分享给其他同学， 结合在平板和一体机的展示，有效的帮助学生通过探究和发现来达成 自己的理解，鼓励学生大胆站上讲台展示自我，让学生充分分享各自 不同的观点；在巩固练习环节，设计了课中检测，在“互动课堂”平 台上发送检测题目，学生通过平板操作完成课中检测。学生完成后， 系统立刻智能生产出学生完成情况的数据统计报告。教师通过分析数 据报告，可以找出学生还存在的一些小问题，并能及时针对性的进行 分析和处理，让不同层次的学生得到不同程度的发展,从而精准地提 高每一个学生掌握数学知识的能力和应用数学知识的能力。 课后：“人人通空间”平台具有智能化的推送，会根据学生学习 情况，向学生推送相应学习课程。教师也会在平台上发布课后检测题 目，以及上传分享学生完成的优质思维导图作品、学生推荐的好题、 学生讲解的视频片断等优质资源，达得优质资源共享。同时还会分享 相关拓展内容的视频供学生观看，有趣的视频内容，大大提高了学生 的学习兴趣和拓展学生数学思维。学生通过趣味互动微视频进行交互 式、分步递进式和精准式学习，从而实现精准施教，智能化地进行个 性化的辅导。 本节课基于信息技术 2.0 小学数学助学课堂《分数除法整理与复 习》，在原本教材基础上，结合了“人人通空间”APP、“互动课堂” APP 及学生平板等多种信息技术，生动有趣的让学生感受到不同数学 知识之间的内在联系以及异同，体会数学知识在不同实际问题中的应 用，从而使学生走向深度学习，思维得到高阶提升。 教材及教学内容分析 本节课是人教版小学数学六年级上册第三单元《分数除法》的整 理与复习课，完成主要任务是巩固、加深已学过的知识，解决的是知 识的点、线、面三者的结合，本课既要承载着回顾与整理，又要沟通 与生长的往高阶发展。 课前通过“人人通空间”APP 向学生推送课前检测和《我会整理》 与《我会推荐》两道助