五年级下册《分数除法（一）》教学设计公开课.docxVIP

《分数除以整数》教学设计 教学内容：北师大版五年级下册第五单元《分数除法（一）》 教学目标： 1.在具体的操作活动中，探索并理解分数除法的意义。 2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3.能运用分数除法解决简单的实际问题。 教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。 教学过程： 一、回顾旧知，情境导入 【5分钟】 1.（ ）×= 1 ， 6的倒数是（ ）。 2. 吨的是（ ）旽， 20米的是（ ）米。 3.把40张纸，平均分成2份，每份有多少张纸？怎么列式？ 4.把0.4张纸，平均分成2份，每份有多少张纸？怎么列式？ 5.把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？怎么列式？ 师：你会算吗？怎样算？今天我们一起来探究象这样的分数除法。 【板书课题：分数除法（一）----分数除以整数】。 探索算法、归纳算法 （一）分数除法的意义（重点） 问题1： 把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 1.探究的算法 ⑴学生独立完成。 ⑵汇报。 方法一：利用图示法解决问题。 预设：如图 ，我是画图，把一张长方形的纸，平均分成7份，取其中的4份就是，再将7份中的4份平均分成2份，每份是这张纸的 ，所以 方法二：利用分数的意义解决问题 预设：从画图中，我们知道了里面有4个，把这4个平均分成2份，每份是2个，也就是。所以。 方法三：利用乘除法的关系来解决问题。 预设：从图中知道了，所以 除法是乘法的逆算。分数除法的意义与整数除法的意义相同。都是已知两个乘数的积与其中一个乘数，求另一个乘数的运算。 方法四：我是这样算的：，根据分数乘法，用分子除以2的商是2作分子，分母不变是7。 方法五： 我是这样算的： 预设：如图 ，把一张纸平均分成7份，取其中的4份，表示；再把平均分成2份，取其中的1份涂色。其中的1份就是，它相当于的是多少，列式,所以 …… 2.比较 和 这两种方法异同点。 预设：平均分不一样一个是竖着分，一个是横着分，道理一样都是把平均分成2份，每份都是的，所以可以把 分数除以整数（0除外）的计算方法（重点） 问题2： 把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 1.探究的算法 ⑴学生独立完成。 ⑵全班交流 预设： 2.为什么不用这种方法计算？ 预设：因为被除数的分子4不是3的倍数，不能整除，除不尽。 3.画图验证 预设： 先画出，再把平均分成3份，取其中的1份，这样1份占这张纸的 。实际上就是求的 可以写成。 4.比较这两个算式，你有什么发现？ 预设：原来的除法算式变成乘法算式，被除数不变，除号变成乘号，除数变成它的倒数。 问题3： 算一算，说一说 1.学生独立完成，全班交流。 2.引导观察，发现规律。 发现：分数除以整数（0除外）等于分数乘这个整数的倒数。 4.通过40÷2、0.4÷2和比较，完善计算方法。 归纳总结：除以一个不为0的整数，相当于乘这个整数的倒数。 巩固练习，促进内化 师：同学们学了这么多的数学知识。接下来老师就要考考大家，想不想试一试。 第一关：数学门诊。（判断下列式子是否正确。） 1.………（ ） 2.…………（ ） 3.…………（ ） 第二关：走进生活 1.一只蚂蚁15秒爬了分米，平均每秒爬多少分米？ 2.一瓶酱有千克，淘气家5天吃完，平均每天吃多少千克？相当于多少克？ 第三关：拓展演练 1.算一算： 2.小明很粗心，把一个数除以5错看成了一个数乘以5，计算的结果。这道题正确的结果应该是多少？ 四、课堂小结，畅谈收获 师：经过这节课的学习，有什么收获？ 五、布置作业 1.课本第56页练一练第1、2、3、4、5题 板书设计： 分数除法（一） ----分数除以整数 除以一个不为0的整数，相当于乘这个整数的倒数。 教学反思： 本节课结合学生实际情况，为了帮助学生更好的理解分数除以整数的意义和计算方法，教学中，我运用“数形结合”的数学思想，通过算一算、画一画、涂一涂等活动， 图形语言和计算过程相结合，以形论数，以数表形，把抽象的过程直观的展示出