小班音乐教案及教学反思《小鸡小鸡在哪里》.docVIP

PAGE PAGE 1 小班音乐教案及教学反思《小鸡小鸡在哪里》 小班音乐教案及教学反思《小鸡小鸡在哪里》 一、活动背景 　　动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。 二、过程实录 　　(一)活动目标： 　　1.通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。 　　2.在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。 　　(二)活动准备： 　　1.各种小动物的胸饰人手-：一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等) 　　2.与幼儿一起创设游戏情景鸡窝、草地、花园 　　3.蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。剪好圆形、三角形、鸡 　　4.录音机：磁带《小小蛋儿把门开》，比较悠扬的乐曲一段。 　　(三)活动过程： 　　师：小鸡一一 　　幼：哎一一 　　师：今天天气真好，我们到花园去玩，好吗? 　　幼：好的一 　　教师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。 　　(评析：开始部分让幼儿以小鸡的身份进入角色，比较有效地产生唤醒的效果儿的情绪振奋起来，精神集中起来。) 　　2。在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。 　　(1)学对歌词。 　　师：小鸡，我们来做个游戏好吗? 　　幼：好的。 　　师：小鸡小鸡在哪里? 　　幼：叽叽叽叽，在这里。 　　师：小鸡小鸡在哪里? 　　幼：叽叽叽叽，在这里。 　　(2)学唱歌曲。 　　师：鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?即用琴伴奏。 　　师：小鸡小鸡在哪里? 　　幼：叽叽叽叽，在这里。 　　师：小鸡小鸡在哪里? 　　幼：叽叽叽叽，在这里。 　　(评析：教师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能进入更好地角色，更好地调动幼儿的情绪情感。) 　　3.在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。 　　(1)玩游戏《捉迷藏》，借助胸饰创编歌曲。 　　师：小鸡，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗? 　　(2)发挥想象，创编歌曲。 　　师：我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的? 　　幼儿讨论后回答。 　　幼A：老虎它会叫的。啊呜啊呜 　　幼B：山羊会绵绵叫。 　　幼C：小牛会牟牟叫。 活动反思： 　　歌曲内容：小鸡小鸡在哪里?叽叽叽叽在这里，小鸡小鸡在哪里?叽叽叽叽在这里。这是一首歌词、旋律都非常简单、一问一答式的歌曲，符合小班幼儿的年龄特点，看着很简单的内容，我们还是思考的很深入，从孩子学习的兴趣和积极性、对音乐的感受、节奏的把握等，采用了多种较有效的方法。从活动中整体情况来看，做了以下反思： 　　⒈游戏激趣，情境贯穿。 　　活动主要运用鸡妈妈和鸡宝宝玩捉迷藏的游戏展开，引导鸡宝宝能够用好听的叫声回应鸡妈妈，从而引出歌词叽叽叽叽在这里，十分自然。通过游戏情境的贯穿，激发了幼儿的学习兴趣，调动了孩子们的积极主动性，能够解决了解歌词、互动问答的重难点。 　　同时，这里虽是简单的节奏，我们也考虑放入节奏谱，渗透给幼儿看节奏谱的经验，为后期的音乐活动做铺垫。 　　⒉歌词替换，经验迁移。 　　在学会演唱歌曲的基础上，引导幼儿替换其他动物来唱，前期的经验迁移过来，在不同的动物妈妈寻找动物的宝宝的情境下，如：小狗小狗在哪里?汪汪汪汪在这里。，!来源:屈,老，师教.案网幼儿能够有节奏、清楚地回答，让活动更加丰富、生动，具有趣味性。 　　⒊后续延伸，注重感受。 　　后期延伸活动，我们加入了变换不同的节奏来演唱，进一步激发了幼儿演唱表演的积极性，如：小小鸡小小鸡在哪里?叽叽叽叽叽叽在这里;小middot;鸡小middot;鸡在哪里?叽middot;叽叽middot;叽在这里等。一首简单的歌曲，不但在歌词内容给予幼儿创编的经验，更在节奏上给予幼儿丰富的认识，我们更加关注孩子对音乐的感受和经验的迁移，我想这才是我们好的活动应该做到的。 　　当然，活动后和陈老师、沙老师交流，我的组织也有一些欠缺，面对小班幼儿，个别幼儿的引导还不够，特别是问答演唱，强调的是鸡妈妈问完，鸡宝宝回答，但我只关注到了集体的学习，个别不积极不开口的孩子却没有单独提出。 　　通过这次活动的交流，我也进一步反思自己的日常教学，对于没有小班教学经验的我，处于摸索的阶段，虽然很用心地在做，却发现近来孩子们的学习状态不是很好，也可能是自己在组织活动时过于急躁，还需要多放下