5——1 风在哪儿_原创精品文档.pdfVIP

课 时 教 学 计 划 课题 5——1 风在哪儿 课型 新授课 课时 2 这是一首散文诗，他从儿童的视角歌唱大自然和生活中的美。它以“风 教材 在哪儿”这个问句为题目，新奇有趣。呈现了四个自然段，采用丰富的联想 分析 编制出多采的画面，表达了儿童对风的活泼有趣无比喜爱的感情。 学情 风看不见，摸不到，但可以感受到。通过孩子们对风在生活中对事物的 分析 改变感受风的存在，可以提高他们对风的兴趣。 1、认识12个生字，会 6个字，认识2个偏旁。 教学 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会读疑问句。 目标 3、学会多种方法识字。 4、乐于把图画与课文内容联系起来，学会边读边联想。 重点 1、多种方法识记生字，正确、规范、端正地书写生字和词语。 难点 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 以课文为识字载体，采用分散识字的方法，边读课文边识字，注意字音 策略 字义的联系。字不离词、词不离句、句不离文。 教学 字词卡片 准备 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 第一课时 一、出示课题。 给“哪”注音，指导学生拼读， 再度“哪儿”——“风在哪儿”。 读拼音，读词语， 把三声调值读好。 哪是什么结构？ 左右结构 ，形声 字。 二、阅读课文，边读边学习生字 词。 1、学习第一自然段。 教师朗读第一自然段。 提问：风在哪儿？ 风在天上。 指导读准：哪儿，吹，云儿，帆 船，驶。 学生练读。 师生合作朗读。 学习“吹、它”。会意字，合拢 嘴唇用力呼气。提问：谁吹走了云 儿？ 风 指导书写“吹、塔”。 学生练写，师巡视 指导。 学习“帆、驶”，指导书写。 学生练写，师巡视 指导。 2、学习2、3 自然段。 教师指导自由朗读，知道风还在 “柳树上，水面上”。 同桌之间 合作学 习。 观察和检测学生的自学情况，及 时指导、纠正、总结。 小组竞赛 赌钱三 个自然段。 3、学习第4 自然段。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 引导学生看课文插图，提问：途 中的小朋友在做什么？在想什么？