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葡萄沟教学反思 篇一：《葡萄沟》教学反思 关于葡萄沟教学的思考 《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。 学习这篇文章，我认为我们不仅应该让学生们了解葡萄沟的产品和风景，还应该让学生们向往当地的风俗，增强他们对少数民族的热爱。与此同时，二年级仍然是儿童识字的重点。根据本课程中生词的特点，我们应该教授生词，掌握关键词，将理解和体验结合起来，从而加深对课文的理解，并带着情感朗读。 1、抓字词，促理解 在这节课中，我使用了与课文一起阅读的方法。我不仅结合文字和图片知道了“新疆”、“吐鲁番”和“葡萄沟”的地名，而且还专注于记忆生词和理解单词。例如，在解释主题时，教授单词“ditch”，并要求学生回忆与之相似的单词。每个人都用一个声音说“hook”，然后结合部分联想的方法对这两个词进行比较和区分，加深他们的印象。又例如，在理解“彩色”一词时，我们通过选词填空的方式，借助“彩色”来理解和区分“彩色”。孩子们非常理解它，并意识到“多彩”不仅是多彩的，而且是闪亮的，就像葡萄沟里的葡萄一样。然后让学生用“多彩”造句，理解并使用。 2、赏美景，重感受 葡萄谷风景迷人，水果香甜可口，尤其是那里的葡萄 好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田；葡萄沟每月所盛产的水果；“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡；和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。 3.品味美丽的句子，理解真相 围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方？通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。 这节课让我和班上的孩子们参观了美丽的葡萄沟。下课后，我们都心情愉快。铃声响了，孩子们不想离开。他们包围了我，告诉我葡萄沟的好地方。当然，这门课中另一个不可或缺的因素是老师的反馈。反馈对孩子们有很好的激励作用。整个教室很和谐，老师和学生也很和谐。 篇二：葡萄沟教学反思 关于葡萄沟教学的思考 辉渠小学李凤娟 “葡萄沟”是第3单元，第2卷，2年级的课文。这篇文章的重点是葡萄沟是个好地方。它向维吾尔族村民介绍了许多水果、葡萄、著名的葡萄干和热情好客。在老师的指导下，学生反复阅读课文，理解语言，热爱语言，并能唤起热爱家乡的感觉。在教学中，我紧紧围绕本单元的主题：爱祖国、爱家乡组织课堂。按照“研究、讲授、评价一体化”的原则，设计每个教学环节，解决每个教学问题。教师应抓住教学机会，引导学生说写。 写好字，是小学生语文素养的重要体现，也是课程标准对小学生最基本的要求，二年级学生要求书写规范、端正、整洁，并初步感受汉字的形体美。在这方面，我是这样做的：用地图明确葡萄沟位置简洁导入之后。“了解了葡萄沟的位置，我们还要写好它。”用课件出示田字格中的“沟”。为了扎实写好“沟”字，①我首先让学生观察，观察字的结构和占格，是独体字还是合体字，独体字要写在田字格的中间,合体字要仔细观察每一部件在田字格中的位置及他们之间的搭配.先让学生自己说，教师再提醒。学生能说出左窄右宽、点在横中线上、撇折的撇的部分在竖中线上。教师提醒不仅左窄右宽还左短右长。②书空，通过观察学生对生字有了整体的感觉，对生字特点有了初步的认识。教师在黑板上写，学生书空。以熟悉汉字笔顺并初步感受汉字造型美。③练写，学生根据“沟”的特点，自己练写。以对生 语言有自己的经验。一次过练习写汉字。你不能一次只写一笔。一生都在黑板上写字。 ④评价，学生自评，对照范字，发现自己的优点和不足。同桌互评，通过互评学习他人长处，表达自己的意见。学生自评和互评可以调动学生写字、练字的兴趣，并能培养主动参与的意识。教师评价学生的书写和学生的自评、他评。使写字教学扎实有效。⑤改写，评字之后及时改写，再感受、再发现。争取把字写的更端正、美观。⑥运用