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冰心诗四首教学反思 篇一：冰心诗四首教学设计 第1单元，第1卷，第7级 亲近文学 冰心四首诗 【课标要求与教材分析】 课程要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。了解诗歌、散文、小说、戏剧和其他文体。在欣赏文学作品时，你可以有自己的情感体验，初步了解作品的内涵，获得对自然、社会和生活的有益启示。 教材分析：本节课教学内容是七年级上册第一单元第三课《冰心诗四首》的前两首。本单元的主题是亲近文学，是学生进入初中的第一个单元，编者意在引导学生进入文学之门，让学生见识文学的多种样式，让学生了解文学中展现的多姿多彩的人生画卷，从文学中体会美的情感、美的形象、美的语言。第三课学生欣赏冰心的诗歌直观感知现代诗的美与内涵。四首诗前两首是抒情诗，后两首是哲理诗。冰心的这四首小诗不是感情的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言此意彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志，把主观感情借助客观物象表现出来。特别适合刚入初中的学生理解，也容易引起学生的赏析兴趣，并能对学生产生潜移默化的情感熏陶。 本课程精选的两首歌曲《母亲》更清晰、更深刻地浓缩了母亲是人生唯一可靠的精神避难所的思想感情，歌颂了母爱的伟大。“纸船”承载着事物，表达着情感，这赋予了纸船一种特殊的意义。这两首诗引导学生探索和理解母爱，从而感恩母爱。 【学情分析】 学生们刚刚进入初中。因为小学语文注重语言的积累，所以很少涉及到语言鉴赏。因此，学生对文学知之甚少，更不用说欣赏文学和理解文学之美了。学生的理解能力、分析能力和感知能力有待提高。学生们有模糊的情感倾向，但他们不够清楚。对文学体裁知之甚少。因此，在第一课走近文学之门后，我们应该引导学生逐步理解各种文学体裁，学习欣赏各种文学体裁的简单方法，尝试体验美和哲学。引导学生学会整合情感和冥想。 【教学目标】 1.初步了解诗歌的文学体裁，简单了解冰心。 2.能有感情地朗读并背诵这两首诗。学会欣赏诗歌的两种方法：有感情朗读和品味重点词语。 3.欣赏世界上最神圣的情感——母爱，知道母爱的回归。 【教学重点与难点】 重点：理解这两首诗，重新体验母爱。 难点：理解诗中所选意象的内涵，并能由此体会蕴含的感情。 [教学方法和手段] 教学方法： 阅读指南，学习和使用平行。 学生活动关键词：读、悟、品、写。 教学手段： 运用多媒体技术，材料辅助，示范引领，创设氛围，为学生搭建展示学习成果的平台。 [使用教材的想法] “三分诗，七分读”，以读贯穿整节课，引导学生在读中理解、体会。第一首诗教读，第二首诗练读，第二首诗在检测落实第一首诗所学的基础上引入新知，然后再进行较高层次的 测试实现。 教学流程 一、 进口 老师起个头，咱们一起背古诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。好熟呀，知道这首诗是在赞颂什么吗？对，是母爱。今天我们学习两首现代诗一起感受母爱。 二、 默读，直觉的诗歌 要求学生自由读本课的《母亲》和《纸船》两首诗，了解诗歌的内容。 【学生：打开教材第9页，自己读两首诗，感受形式，理解内容。】 三、学习文体知识 简述诗歌知识：诗歌是当代四大文学体裁之一，其主要任务是表达作者的情感；语言简洁，寓意深刻；节奏感强，朗朗上口，有节奏感；经常使用各种修辞手法和优美的语言来表达感情；诗歌的类型一般分为叙事诗、抒情诗和哲理诗。 赏析诗歌首要的途径即是带着感情，用心朗读。 PPT演示： 1.诗歌是一种文学样式，主要任务是抒发作者的感情。 2.语言简洁，寓意深刻。 3.节奏感强，读来朗朗上口，有一种韵律美。 4.经常使用各种修辞手段和优美的语言来表达感情。 5.诗歌类型一般分为叙事诗、抒情诗、哲理诗。 （设计说明：本设计的目的是让学生掌握汉语的科学知识。） 四、初步朗读，体会感情 引导学生带着情感阅读这两首诗，并试图理解作者想要表达的思想和感情。 【学生行为】 1.独立阅读《母亲》和《纸船》两首诗，并尝试体验诗中的感受。 2.将自己体会到的感情融进去，有感情地齐读。 学生演讲预设：ppt显示： 《母亲》 1.体现了诗人寻求母亲保护的心态。 2.讴歌母爱的温暖、无私、博大。 3.它表达了诗人在风暴袭来时对母亲的深情呼唤。 《纸船》 1.爱你的母亲。 2.思念母亲。 3.谢谢你妈妈。 五、了解作者，积