小学一至六年级语文期末考试分析.docVIP

PAGE 1 小学一至六年级语文期末考试分析 本学期的期末考试已顺利结束，为给今后学校的课堂教学提供导向，达到以测促教、以测促学之目的。教研室对本次期末考试做一一分析，主要从试卷的命题、学生答题情况，存在的主要问题和整改措施三个方面进行分析并反馈。 一、试卷命题情况 纵观本次1至六年级语文试卷的命题，总体上出得较科学合理，没有出现超纲或有怪题，偏题的试题。语文试题主要从基础知识（字、词、句）、写话、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。六份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。 二、学生答题情况 一年级：丢分最多的是第二题按要求分类，学生对声母、韵母和整体认读音节掌握不够好，在填写的时候出现混淆，或填写不完整，或填写错误，导致丢分。 二年级：丢分最多的是阅读短文和写话，阅读短文丢分主要原因在于学生阅读能力薄弱，没能很好地理解短文内容。而对于写话，很多学生不知如何下手，这主要原因在于学生字词积累少，又缺少训练。 三年级：句式转换，按课文内容填空这两道题不难，但学生丢分严重，主要原因在于对句式转换的方法和课文内容掌握不够牢固。 三年级阅读短文和作文也答得很不理想，第2道理解题丢分也很多， 作文是半命题作文，出现离题的现象较多。题目是我的 ，学 生不会审题，写作的对象应是他人，却弄错成写我的自画像。这说明 学生的审题能力有待加强。 四年级：丢分较多的是缩句的句式训练和作文。缩句丢分的原 因在于学生有些没有掌握缩句的方法，有些又没能缩到最简。作文是半命题作文，我战胜了 。出现离题的现象较少，但没能理解所填入词语的含义，也没能较好地运用事例来写清楚战胜的经过，导致作文得高分的同学不多。 五年级：丢分最多的是积累与运用中的词组填空，全答对的同学极少。主要原因是这样的题型缺少训练，学生感到陌生，难以入手。 六年级：丢分最多的是课外阅读的第5小题——你读了最后一个自然段，有什么感受。学生普遍用最后一个自然段直接抄上去答题了事，没有经过思考，去琢磨出题者的意图。 除此之外，作文没能很好地扣题，结尾没有很好地从中心进行提炼和点题。 一至六年级存在的共性问题： 1.书写潦草。 2.句式训练。 3.写话、阅读短文和习作。 这些是语文知识点的重点，又是难点，它是我们抓好，考好每一次考试的根本的保证。 针对以上存在的问题，我提出以下几点个人的思考和办法： 三、思考和办法 1.一到六年级学生的卷面都出现书写潦草和不整洁的现象，建议教导处能否针对此问题进行书写比赛，以此端正学生的书写态度和提高学生的书写能力。 2.时时刻刻加强写话和阅读训练，教师引导学生结合教材引申课外阅读，从而培养学生的阅读能力，审题能力和语言表达能力。具体来说在教学每一篇课文时，要尽量联系教材，拓宽学生的阅读面，还有，就是我们同步练习册出现的阅读短文和作文，逢遇必讲，绝不能放过，不但要一一给孩子们进行分析讲解，还要教给解题的方法和技巧。 3.丰富语言积累，注重并牢记听说读写的语文实践。 4.教师要加强业务学习，要结合应试之指挥棒，善于分析题型，进行适量的有针对性的训练，而且训练要有梯度，循序渐进。 比如：考虑到三年级孩子的作文刚起步，建议我们学校的老师在本学期命作文题时，可以出与课文联系紧密的课外作文，但最好不要出半命题作文，半命题作文下学期再做考虑，这样跨度不大，循序渐进，符合学生的认知规律，学生更容易接受。 总之，只要我们老师多用心，多钻研，多思考，考试中就能减少或避免学生的丢分现象，提高学生的分数。期待我们在下一次的测试出能考出更好的成绩。