生产过程的核算说课.pptxVIP

1 生产过程的核算说课 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学内容与教材 教学 目标 教学重点 与难点 学情 分析 教法与 学法 教学 过程 板书 设计 了解生产过程核算的主要内容 理解生产过程核算应设置的主要账户 掌握生产过程的账务处理 提高学生对账户的运用及分析解决问题的能力 加强学生对会计核算的实际操作能力 培养学生团结合作的品质 第1页/共18页 教学内容与教材 教学 目标 教学重点 与难点 学情 分析 教法与 学法 教学 过程 板书 设计 教学重点、难点 重点 难点 1、生产过程核算的账户设置 2、运用账户进行生产业务的账务处理 设置的主要账户的性质和结构 第2页/共18页 教学内容与教材 教学 目标 教学重点 与难点 学情 分析 教法与 学法 教学 过程 板书 设计 学情分析 从学生的认知情况看，他们对实践操作较感兴趣，但对学习理论性较强的知识存在着畏难情绪,理解能力较弱，对知识的掌握速度较慢。 本课程的授课对象是中等职业学校的学生，学生学习基础会计已有一段时间，对账户、复式记账法、会计凭证以及主要经济业务的核算有了一定的掌握，这些都为本内容的教学奠定了基础。 第3页/共18页 教学内容与教材 教学 目标 教学重点 与难点 学情 分析 教法与 学法 教学 过程 板书 设计 教法 教法 课前准备 针对学生的实际情况及本教学内容的特点，本着“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，本节课采用启发式、情景导入法、案例教学法、图示法等多种教学法。 PPT教学课件、记账凭证、投影仪等。 第4页/共18页 教学内容与教材 教学 目标 教学重点 与难点 学情 分析 教法与 学法 教学 过程 板书 设计 学法 古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。” 结合职业教育及学生实际情况，将指导学生采用“发现法”和“探究法”进行学习。 特点：配合“启发式、情景导入 法”等教法，引导学生去思考，去发现，积极参与知识的形成过程，养成自主学习的能力。 引导学生学会思考、学会发现 引导学生养成连续性思维 特点：账务处理中，引导学生去发现业务处理的前后连续性，账户的对应关等，以此来帮助学生解决核算问题。 第5页/共18页 情景导入 探究知新 应用新知 归纳总结 布置作业 感性认识 理性认识 教学过程 总体思路 教学内容与教材 教学 目标 教学重点 与难点 学情 分析 教法与 学法 教学 过程 板书 设计 捷克教育家夸美纽斯说： “一切知识都是从感官开始的。” 教学过程就是学生由感性认识上升到理性认识的过程。 45分钟 3分钟 23分钟 15分钟 2分钟 2分钟 第6页/共18页 教学内容与教材 教学 目标 教学重点 与难点 学情 分析 教法与 学法 教学 过程 板书 设计 教学过程 1、情景导入 ，设疑导趣 情境导入：技工王师傅的创业故事 技工王师傅加工厂的业务范围不断扩大，企业越办越红火，越办越正规，王师傅也被人们称为企业家了。最近，他们又获得了加工一批办公桌的订单。为此，加工厂购进了一批原材料，当月立刻开始了办公桌的生产。生产过程中，领用了一批木材，共计100，000元。根据有关计算，本月应付生产工人的工资60，000元，车间管理人员的工资8，000元；加工车间固定资产折旧15，000元；另以银行存款支付了车间水电费等2，000元。月末，该批办公桌全部完工，验收入库。 要求：请学生指出在生产过程中发生了哪些业务？ 发生这些业务后，会计人员该做些什么呢？ 第7页/共18页 教学内容与教材 教学 目标 教学重点 与难点 学情 分析 教法与 学法 教学 过程 板书 设计 教学过程 2、讲解释疑、探究知新 （一）、生产过程核算的主要内容 明确提出生产过程核算的主要内容： 1、领用材料（材料耗费） 2、结算职工工资和福利费（人工耗费） 3、计提固定资产的折旧（固定资产损耗） 4、支付或计算其他费用（其他耗费） 5、月末,结转制造费用 6、完工产品验收入库，结转其成本 根据学生回答情况，教师进行分析、归纳 明确了核算的主要内容后，教师提问：核算必须找到相应的工具—账户，那么完成上述生产过程核算应找到哪些账户呢？设疑引入下一内容：生产过程核算时设置的主要账户。 教学内容与教材 教学 目标 教学重点 与难点 学情 分析 教法与 学法 教学 过程 板书 设计 第8页/共18页 教学内容与教材 教学 目标 教学重点 与难点 学情 分析 教法与 学法 教学 过程 板书 设计 教学过程 2、讲解释疑、探究知新 （二）、生产过程核算设置的主要账户及账务处理要点 归类法、对比法：根据复式记账法的特点和学生的认知特点，将主要账户分为两大类，一类为反映具体耗费情况的账户，另一类是反映耗费归属的账户。 图