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1 教材编写中国妇女研究网 人员编制表（单位：人） 总人数:138 女 男 总 数 主任 1 0 1 教学、研究人员 39 15 54   行政、辅助人员 6 4 10 志愿者 40 33 73   中心讲授女性学与社会性别问题的师资队伍（见附录一） 中心章程（见附录二）     第1页/共48页 1.2 工作场所及经费投入   中心现拥有图书室、办公室和活动室各一间，共132平方米，配备了可刻录的电脑、打印机、复印机、传真机、摄像机、扫描仪、数码相机、录音笔等办公用品。活动经费除了学校及相关部门投入的经费外,中心开展的国家社科基金、教育部和省市项目及国际项目也为中心争取了资源，促进了中心的运转和发展。 第2页/共48页  1.     组织机构、工作机制、经费投入及工作场所等条件说明； 组织机构与工作机制 作为云南省最早在高校成立妇女研究中心的云南民族大学少数民族女性与社会性别研究中心，其成立和运作都得到了学校领导的支持和妇联组织以及社会各界的帮助。学校在机制上和实践中给予了政策、人力和物力支持。中心在2000年正式挂牌成立之后，作为一个积极推进男女平等、开展性别教育的窗口和平台，以其独特的研究少数民族的视角和全新的工作机制吸引了校内外诸多学者和学生的关注和参与，在社会上产生了很大影响，同时也引起了政府决策者的关注。 第3页/共48页 中心以 “平等参与，共同进步”的精神，“促进社会性别意识主流化，推进男女两性协调发展” 为目标。中心汇集了一批热心并致力于女性学教学、少数民族妇女问题研究与妇女发展的教师队伍，还有本校研究生尤其是女性学和性别社会学的研究生、本科学生志愿者团队，这为少数民族女性学学科建设奠定了基础，同时为基地建设提供了条件，使中心的运作和理论研究及实践都得到了保证。教学与研究队伍由学校各专业教师组成,形成了多学科交叉,多视角切入,理论与实践相结合、富有自身特点的研究模式。 第4页/共48页 中心在圆满完成女性学和性别社会学教学任务的同时，定期举行讲座、讨论并交流相关研究成果,及时发现中心运作中存在的问题,积极改进,以保障中心在稳步前进中不断进取、创新，并在成功申报和完成一些国际和国内项目的过程中,形成了一套从本地区实际出发，以培训者对培训者的培训（TOT，使受过培训的师生到少数民族地区进行社会性别意识的教育与提升）方式，项目运作实施责、权分明的运作方法。 第5页/共48页 中心培训思路：   ↗ 校领导和教师 ↗促进学生对社区的社会性别差异的认识 社会性别培训——————→社区实践——→分析、反馈——→宣传——→主流化—— ↘ 学生 ↘推进民族社区社会性别意识的传播 →学科建设/研究→社会性别培训 第6页/共48页 工作方式: 在高校师生中开展社会性别教育，采取对培训者的培训TOT，即各专业任课教师接受培训，教师对学生进行培训，学生接受培训后，利用假期回到家乡对民族地区妇女又进行社会性别宣传、教育、培训，形成从学校到家庭到社会的延伸，即一届又一届学生的持续发展的工作方法。 第7页/共48页 中心成员每月月初周日例会，由各子课题负责人轮流组织实施，内容包括通报信息、讲座（研究人员研究成果发布）、讨论、课题/项目申报；研究人员将教学与实践的成果定期向中心提交，中心研究人员除了完成中心工作外，还不断参与国际国内的学术活动；定期组织学术讲座，邀请妇联干部、高校、党校师生及NGO工作人员参与； 第8页/共48页 除例会之外，还有不定期的国内外访问学者到中心访问交流，开展学术讲座（中英文），英文翻译由中心志愿者负责；研究人员在各专业的教学中引入社会性别视角；担任中心志愿者的学生毕业后在不同岗位中传播社会性别意识，而且毕业后在高校任教的女性学硕士研究生除了开设女性学课程外，还积极筹建所在高校的妇女研究中心，积极开展活动，使“男女平等”国策进课堂落到实处。 第9页/共48页 1.     近五年来已经开展的妇女/性别研究、教学（培训）及学科建设的主要工作成果及经验；   研究领域: 少数民族女性学、性别社会学 第10页/共48页 具体研究方向包括：少数民族社会性别、少数民族社区参与和发展、高等院校女性学学科建构和课程设置、少数民族妇女的教育与健康、少数民族婚姻家庭、少数民族妇女的维权、少数民族妇女与参政、少数民族妇女与传媒、少数民族妇女与经济发