中站区六中高考生物二轮复习专题5生命活动的调节1动物和人体生命活动的调节课堂检测含解析.docVIP

动物和人体生命活动的调节 1．(2019年山东潍坊市模拟)如图是神经元之间通过突触传递信息的示意图。当神经冲动传到突触小体时，Ca2＋由膜外进入膜内，促进突触小泡与突触前膜接触，释放某种神经递质。该神经递质发挥作用后被重新吸收利用。下列叙述正确的是(　　) A．过程①、②、③都需要消耗ATP B．图中突触前膜释放的递质会引起突触后神经元兴奋或抑制 C．Ca2＋跨膜运输受阻时会导致突触后神经元兴奋性降低 D．①③过程说明兴奋可在两个神经元间双向传递 解析：②为钠离子内流过程，方式为协助扩散，不需要消耗能量，A错误； 图中突触前膜释放的递质会导致钠离子内流，进而引起突触后神经元兴奋，B错误； Ca2＋能促进突触小泡与突触前膜接触，释放某种神经递质，因此Ca2＋跨膜运输受阻时会导致突触后神经元兴奋性降低，C正确； ①是释放神经递质，传递兴奋的过程，而③是神经递质被重新吸收利用，不是传递兴奋的过程，因此兴奋在两个神经元间只能单向传递，D错误。 故选C。 答案：C 2．(2019年邯郸市模拟)研究发现，少数孕妇在妊娠期体内甲状腺激素的浓度会出现大幅度的变化，容易给胎儿带来一定的影响。下列相关叙述错误的是(　　) A．孕妇体内甲状腺激素分泌过少可影响胎儿神经系统的发育 B．妊娠期甲状腺激素分泌过多将导致孕妇代谢旺盛，产热量增多 C．若孕妇摄入碘的量不足，可能导致胎儿出生后患侏儒症 D．甲状腺激素通过体液运输给胎儿，并与受体结合后起作用 解析：甲状腺激素可以促进神经系统的发育，因此孕妇体内甲状腺激素分泌过少可影响胎儿神经系统的发育，A正确；甲状腺激素可以促进代谢活动，所以妊娠期甲状腺激素分泌过多将导致孕妇代谢旺盛，产热量增多，B正确；孕妇摄入碘的量不足，可能导致胎儿出生后患呆小症，C错误；孕妇的甲状腺激素通过体液运输给胎儿，并与受体结合后起作用，D正确。故选C。 答案：C 3．(2019年西安市一模)糖尿病属于中医“消渴病”的范畴，在《素问·奇病论》中就有论述：“此人必数食甘美而多肥也，肥者令人内热，甘者令人中满，故其气上溢，转为消渴。”请回答下列相关问题： (1)从古籍论述中可看出，____________的饮食习惯是导致糖尿病的重要因素之一。人们发现这类糖尿病患者体内胰岛素的含量比正常人偏高，但肝脏细胞对血糖的利用率不高。从肝细胞结构角度分析造成这一现象的原因是__________________________________。 (2)现有甲、乙两人，甲的胰岛B细胞被自身免疫反应破坏，乙的胰岛B细胞功能正常，但体内含有抗胰岛素受体的抗体。这两人中，血糖浓度超出正常范围的是______，胰岛素含量较高的是________。 (3)通过注射胰岛素治疗(1)题所述类型的糖尿病，从发病机理看，治疗效果________(填“好”或“不好”)，理由是_______________。 解析：(1)糖尿病的病因之一是高糖高脂饮食。糖尿病患者体内胰岛素的含量比正常人偏高，原因是肝细胞膜上胰岛素受体减少。 (2)根据题意可知甲的胰岛素分泌不足，血糖不能下降，乙胰岛素分泌正常，但胰岛素受体受损，不能正常发挥作用相同浓度也不能下降，故这两人血糖浓度都会高于正常人。其中乙的胰岛素含量较高。 (3)注射胰岛素对胰岛素缺乏引起的糖尿病有疗效，而(1)题所述类型的糖尿病不是由胰岛素缺乏引起的，所以通过注射胰岛素治疗(1)题所述类型的糖尿病，效果不会很好。 答案：(1)高糖高脂　肝细胞膜上的胰岛素受体减少(或部分胰岛素受体被破坏、或部分胰岛素受体结构异常) (2)甲和乙　乙 (3)不好　注射胰岛素对胰岛素缺乏引起的糖尿病有疗效，而(1)题所述类型的糖尿病不是由胰岛素缺乏引起的 4．(2019年四川省成都市二诊)高等动物性腺分泌活动的调节机制与甲状腺分泌的调节机制相类似，其过程如图所示，图中①②③代表有关激素，I、Ⅱ代表相关生理作用过程。回答下列问题： (1)分析图示可知，激素③的分泌既存在分级调节，也存在着__________调节机制，这种调节机制的生理意义是____________________________。 (2)卵巢产生的雌激素能促进雌性动物卵细胞的形成和排卵，但在生产实践中，为促进雌性动物多排卵，通常并不直接使用雌激素，原因是______________________________________。 (3)下丘脑和垂体之间存在神经联系和体液联系。若要验证下丘脑调节垂体分泌激素②的方式不是神经调节，可利用小白鼠进行实验，实验思路是_______________________________。 解析：(1)分析图示可知，激素③的分泌既存在分级调节，也存在着反馈调节机制，这种调节机制的生理意义是维持体内相关激素含量的相对稳定。 (2)生产实践中，为