初二语文同步提高下学期课程(五四制) 课后练习册子.docVIP

初二语文同步提高下学期课程（五四制） PAGE 0 - 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 4632 第1讲 语言运用——整合语境，识别修辞，分析作用 - 1 - 23539 第2讲 写景抒情散文阅读——梳理思路，感知形象 - 6 - 1360 第3讲 写景抒情散文阅读——语言赏析 - 10 - 23393 第4讲 写景抒情散文阅读综合训练 - 13 - 28132 第5讲 复杂事物说明文阅读——有效提取，准确概括 - 17 - 5804 第6讲 复杂事物说明文阅读——运用特征，解决问题 - 21 - 24592 第7讲 复杂事物说明文阅读综合训练 - 27 - 19104 第8讲 简单议论文阅读——明确观点，理清结构 - 30 - 16616 第9讲 简单议论文阅读——识别方法，明确作用 - 35 - 23956 第10讲 简单议论文阅读综合训练 - 40 - 25783 第11讲 在命题作文中写人——描摹细节，构建画面，提升语言 - 43 - 25802 第12讲 在命题作文中写人——写一个有层次的结尾 - 43 - 23884 课后练习参考答案 - 44 - 7687 第1讲 语言运用——整合语境，识别修辞，分析作用 - 44 - 24515 第2讲 写景抒情散文阅读——梳理思路，感知形象 - 45 - 18104 第3讲 写景抒情散文阅读——语言赏析 - 45 - 9614 第4讲 写景抒情散文阅读综合训练 - 46 - 17752 第5讲 复杂事物说明文阅读——有效提取，准确概括 - 47 - 2761 第6讲 复杂事物说明文阅读——运用特征，解决问题 - 48 - 32504 第7讲 复杂事物说明文阅读综合训练 - 49 - 31769 第8讲 简单议论文阅读——明确观点，理清结构 - 50 - 16918 第9讲 简单议论文阅读——识别方法，明确作用 - 51 - 6318 第10讲 简单议论文阅读综合训练 - 52 - 14635 第11讲 在命题作文中写人——描摹细节，构建画面，提升语言 - 53 - 20762 第12讲 在命题作文中写人——写一个有层次的结尾 - 53 - 第1讲 语言运用——整合语境，识别修辞，分析作用 题一： 1、选出与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着”修辞手法相同的一项( ) A．朵朵浪花托起一个个美丽的传说。 B．休闲是人生一枚甘甜的果实。 C．他委屈的泪水像开了闸似的哗哗流了出来。 D．在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。 2、下面句子没有使用修辞方法的一项是（ ） A．回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步…… B．这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。 C．林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。 D．每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的音乐。 3、下列句子不能改成被动句的一项是（ ） A．大雨淋湿了工人的衣服。 B．这劳动场景深深地感动了他。 C．我们检修了一遍电子计算机。 D．天边飘来朵朵白云。 题二： 1、从下列各句中的“红”来看，使用了相同修辞手法的一组是（??? ） A．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。? 问花花不语，乱红飞过秋千去。 B．看万山红遍，层林尽染。? 不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。 C．蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞。? 落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？惜春常怕花开早，何况落红无数。 2、下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（ ） A．嫩绿和墨绿的植被编织出硕大无边的毡毯，一直铺展到天边。 B．时间与空间好像在你的脑海里，无止境地延伸着，延伸着。 C．从破败的城墙中，他们看到了美，一种残损的美，像维纳斯。 D．日记本是我的所爱，就如同我儿时的抽屉，里面装满了钉子和小刀。 3、找出意思差别较大的一组话来（ ） A．①我差点儿没把这件事儿忘了。 　 ②我差点儿忘记了这件事儿。 B．①他可能知道了这件事。 　 ②他不可能不知道这件事。 C．①我不会不认识他的。 　 ②我怎么会不认识他呢？ D．①我不再说什么了，他已明白这个道理了。 　 ②既然他已明白这个道理，我就不再说什么了。 题三：对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（ ） A．什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——什么是路？作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答