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1;第一节 课程目标;一、课程目标的含义;课程目标的邻近概念;教育宗旨（教育方针或教育目的）是教育活动的最高层次，对培养目标和课程目标起着统率、支配、制约的作用。
教学目标则是课程目标的具体化和操作化。;教育目的与培养目标、课程目标、教学目标的关系; ;案例思考;二、课程目标的取向;《语文课程标准》的基本价值取向: ;课程目标的形式取向
;1、普遍性目标;2、行为性目标;3、生成性目标;4、表现性目标;在实际课程目标撰写中，这几种形式可能出现在同一个课程目标中。即有??目标是普遍性的，有的是行为的，有的是生成的，而有的是表现性的。
若重点放在基础知识和基本技能的掌握上，行为目标的形式比较有效；
若要形成学生分析与解决问题的能力，生成性目的的形式比较合适；
若要培养学生的创造性和个性，表现性目标的形式比较合适。;延伸：课程目标发展存在的问题;;案例分析 ：;三、确定课程目标的依据;课程的价值在于促进学习者的身心发展，因此，学习者的需要是确定课程目标的基本依据。
研究什么？;2、当代社会生活的需要;3、学科的发展;材料;四、确定课程目标的基本环节;课程目标的研究现状;;;;;;;材料分析;谢谢
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