小学心理健康《规则守护员》教案.docVIP

规则守护员 【教学对象】 一年级学生 【学情分析】 1、处于低年级段的生规则意识弱，非常需要老师给予积极、正面的引导。如果在阶段没能塑造良好的规则意识和行为，升入高年段往往容易出现很多问题行为，所以从小培养生的规则意识就尤为重要。因此本堂课的辅导对于生的健康成长非常重要。 2、中心理健康教育指导纲要中对低年级的具体教育内容中提到，要帮助低年级学生认识班级、、日常生活学习的根本规则。 【教学目标】 1.认知目标：通过找规则学生能认识规则的普遍性，初步树立规则意识。 2.情感态度目标： 通过规则小法官和规则正反面训练，学生能积极认同人们的生活离不开规则。 3.行为技能目标： 通过规则训练学生可以能掌握根本遵守规则的方法与行为，将“生日常行为标准〞等规则内化。 【教学重点】 学生能够初步树立规则意识。 【教学难点】 1、对规则概念的认识：学生能够理解抽象的规则概念; 2、强化：学生的规则意识能得到强化。 【教法学法】 讲授法、讨论法、 案例教学法、活动法 导入 活动一：游戏大调查 1.问题导入 师引导：老师今天想做个小采访，问问同学们，你们玩过石头剪刀布这个游戏么，能和大家分享一下么？ 石头剪刀布规则讲解： 2.过渡引入：这就是石头剪刀布的游戏玩法，游戏玩法有另外一个名字？它叫做“游戏规则〞。游戏我们都知道，那规则是什么呢？ 概念澄清：“规则〞是指规定出来供大家一起共同遵守的制度。 【设计】通过讨论游戏规则，激发学生分享，引出课堂主题“规则〞。 树立规则意识 活动二：找规则 1.过渡承接：规则这个小机灵鬼啊，常常出现在我们身边，不仅同学们刚刚说的游戏中有它的身影，我们学习生活中也少不了它。不信，我们一起就来找找它。 2.规则具象化：红过马路的时候；购物结账的时候；考试的时候；图书馆的时候； 3.引导分享 我们一起找：同学们刚刚很快就找到了图片中的规则，这可真厉害！可是老师能想到的就这几点，聪明的同学们可不可以帮帮老师，一起来找找我们生活学习中还有哪些时候需要规则呢? 预设1：举手规则。 预设2：上课规则，上课不说话。 4.小结：哇！同学们真棒！我们一起找到了这么多规则，可见啊，规则真的是无处不在啊！ 【设计】通过寻找规则的活动，让学生发现身边存在的规则，初步了解规则的普遍性。 活动三：规则小法官 1.过渡引入：规则不仅需要用眼睛去发现，更需要用行动去守护。然而守护者有做的好的，也有做的不好的，老师邀请大家大家当做小法官，判断图片中的守护员做的好不好。 2.讲解规则：老师给大家发了红绿卡牌，把绿色的一面朝向老师代表守护员做的好，把红色的一面朝向老师代表守护员做的是不好。小朋友们，老师讲的举牌规则大家都理解了么？好，理解了我们就开始小法官之旅吧！ 3.课件呈现：“过马路〞“排队〞“上课〞“保护环境〞等 注意提示：大家想一想这幅图里这里面的人物做的好不好？赞成好的举绿牌，不好的举红牌 4.引导分享：你举得什么牌？为什么举红/绿牌？ 预设1：我举的绿牌，因为他们做得好，他们排队很整齐。 预设2：我举的红牌，因为他们没排队伍，还插队。 预设3：我举的是绿牌，因为他们在认真听老师讲课。 预设4：我举的红牌，因为他们在上课的时候说话。 【设计】通过规则小法官的判断活动，潜意识诱发生对遵守与不遵守规则行为的态度。 活动四：规则正反面 1.过渡引入：刚刚我们在做游戏，红牌代表什么？还记得么？对，没有当好守护者，也就是没有遵守规则被我们举了红牌，出自此之外守规则和不守规则，往往还可以产生截然不同的后果。 2.课件呈现：不遵守规则的3个案例，让学生进行讨论。 案例1：举手发言规则 案例2：写作业规则 案例3：上下楼梯规则 小结：确实，遵守规则会让我们生活更加有序、便捷。而不遵守则会导致我们的生活一团糟，所以我们一定要做好规则的守护者。 【设计】通过引导学生思考遵守规则与不遵守规则的行为的结果，让学生意识到遵守规则的重要性。 强化规则意识 活动五：儿歌朗诵 1.最后老师想把这样一首儿歌送给大家，找个小朋友带大家齐声朗读！ 2.结语：今天我们在课上学习了规则，希望课下小朋友们也要做到遵守规则，做一名优秀的规则守护员！