小学数学教学中易错点提前干预策略.pdfVIP

小学数学教学中xx点提前干预策略 在一定意义上说，易错点本身就属于教学重难点。只有突破了易错点，教 学效果才能得到提高。经过我们大量的教学实践和研究，发现学生在学习小学 中高年级数学过程中简易产生错误的原因有以下几个方面。 一、产生错误的原因分析 1.备课不结壮导致的错误 教师对教材研究不深，理解不到位，对学生的学情摸得不清，导致备课时 没有根据教情学情去突破本节课易错点。课堂上只是将知识泛泛讲解，平衡使 用力量，没有有意识地对易错点进行有针对性的重点讲解、强化训练。导致学 生一节课下来，本来课前就会的知识没有得到强化、更新，课前不会的知识一 节课下来仍然不会。 2.公式记忆不确凿导致的错误 很多的学生对数学有误解，认为数学是理科，不需要记忆，这种现象在小 学的学习中非常突出，导致因概念不清、公式记忆不确凿出现错误。 3.旧知识的不理解或遗忘导致的错误 数学知识的学习是一个系统的过程，知识的构建是阶梯形的由易到难递进 式的跟进。低年级的知识是基础，如果低年级没学好，没学懂，学得似是而非 甚至一塌糊涂，那么要学好高年级的知识就会有难度。比如一位数乘多位数掌 握得不好，那么学习两位数乘多位数时就产生了困难。 4.课堂上听课不认