小学数学教学先学后教模式的实践与反思.pdfVIP

小学数学教学先学后教模式的实践与反思 “先学后教“模式就是老师先提出问题，然后让学生自学，学生在自学过程 中遇到陌生的问题，自己整理下来，在课堂上和老师同学一起讨论。这种教学 模式能够调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂的效率。本文结合自己在 小学数学教学中的实践经验，对小学数学教学“先学后教“模式进行探讨和思 考。 一.对“先学后教“模式的认识 “先学后教“是指进行正式授课之前，在教师的指导下，让学生进行充分的 预习，全面了解要学习的知识内容，主动发现问题，然后在课堂教学中去探讨 这些问题，解决主要问题。这种教学模式能更充分的调动学生学习的主动性， 激发学习热情，活跃课堂气氛，最终达到提高学习效率的目的。这种教学模 式，从学生和教师的实际情况出发，既使学生的学习主动性增强，培养学生独 立学习的能力，又能合适减轻教师的教学负担。 二.小学数学教学中“先学后教“模式的运用 在近几年的小学数学教学中，本人运用了“先学后教“的教学模式。主要从 以下几个方面进行教学实践： 首先，根据小学生的特点，创造适合的教学情境。例如我们在开始进行“加 法交换律“的教学时，可以先设置这样的教学情境：今天老师带同学们去果园摘 水果，小明上午摘了五个苹果，下午摘了三个苹果，小刚上午摘了