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小学数学教学方式多样化研究 新课程倡导以学生为主体、以教师为主导的教学理念，倡导自主、合作、 探究的学习方式，致力于“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三 维目标的达成，使所有学生都得到应有的发展，即身体素质、心理素质、文化 素质、实践能力都得到切实发展，特别要重视学生创新思维能力和综合实践能 力的培养。这就要求教师在课堂教学中要遵循多元智能理论、建构主义理论、 最近发展区理论，使用多样化的教学方式、多元化的评价，激发学生学习兴 趣，调动学生学习积极性，让学生主动参与课堂学习，既使集体共同提高，又 使例外学习需要的学生各取所需，充分发展。 一、了解学生学习需求，激发学生的学习兴趣 接手一个班级，教师不光要了解班内有多少学生，男生有多少，女生有多 少，每个学生的家庭情况、学习基础如何（最近发展区在哪），以及其兴趣、 醉心、习惯、个性、气质，还要了解这个班级（年龄段的）学生的整体认知水 平和年龄特征，如学生的注意有意性的发展程度、注意力集中时间、思维发展 的主要特点、记忆力、想象力，以及手指肌肉发育状况的特点、学习需要等。 比如低年级学生注意力集中时间每节课约15分钟，中高年级学生注意力集 中时间为20―25分钟。这就要求教师安排教学内容时，将重点前移，在课内的