小学数学教师对新课程改革适应性的文献综述.pdfVIP

小学数学教师对新课程改革适应性的文献综述 我国目前积极实施的基础教育数学课程改革。改革突出了数学教育与大凡 教育的共同点,主要是将数学教育看成整体性教育体制的一个有机组成部分,也就 是突出地强调数学教育的“教育属性”。 郑毓信引用美国社会的一部分成员,特别是职业数学家对美国新一轮数学改 革的疑虑与担心表达了对我国新一轮数学课程改革的担心:新的改革运动,是否会 因突出强调数学教育的“教育属性”而忽视了数学教育的‘傲学属性”,特别是未能正 确地反映数学的本质。 本次数学课程改革的理念、内容的选取与安排、一些新的概念名称等都借 鉴了西方发达国家的经验。对此,章建跃认为,不能简单否定我国数学教育的传统, 在没有认真研究我国数学教育经验的情况下就急于否定(或搞“抽象肯定”,详尽否 定),这会造成改革的先天不够,给数学教育的发展带来隐患,甚至造成数学教育的 纷乱川。 就数学内容的选择,傅学顺认为,数学课程改革必须适合我国国情,要以中小学 教育实际为基础。王策三认为,当前的教育有“歧视知识”的趋向,必须认真对待。 他指出:很多论者思想表达往往含混不清,不讲逻辑和语法,令人费解,有的互相矛 盾,还有的不知所云,很难成体系。这种思潮的突出现象是教育研究中概念纷乱,热 衷于创造翻译新的“话语”,不注重对所论