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小学数学教学中的情商培养 小学数学生成教育，不再是简单的知识层面的授予，而是从人的发展出 发。新课程标准明确：在义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点就是促进 学生全面、持续、调和地发展。它不仅要考虑到数学自身的特点，更应该遵循 学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历 将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学理 解，同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此， 情商在数学教学中已经是一个不可或缺的严重因素。我们在课堂教学中不仅是 在组织学生的智力活动，更是在培养学生情感智商，调动他们的积极能动性。 明确地说，小学数学教学需要教师运用多种多样的方法方式来培养情商。 培养情商的严重性 情商培养已成为当今世界教育的主旋律。通过培养和引导学生的情商发 展，可以辅助学校教育教学，促进教育事业的提升和发展。情商培育是促进学 生个体全面发展的教育，也是小学教育的严重组成部分。如今，新时代下单单 靠智力已经不能满足人类生存发展的需求，更要推行和培养情商，提升人的心 理素质，为社会的长远发展做好准备。 若为了达到教学目的或维护教师权威，随意地去淡漠、扭曲或阻碍学生的 情商培育，不把学生当成有情感的独立体，随意