小学舞蹈灵动王国之旅教案.docxVIP

《灵动魔幻王国之旅》教学设计 课时：1课时 课型：创编与实践活动 教材分析 1、舞蹈分析：舞蹈《灵动的身体》一课，属于低年段的创编与实践课，舞蹈以学生认识自己的身体，解放自己的肢体为主，引导学生学会用自己的肢体表达情感〔说话〕。 2、音乐分析：本次课程的背景音乐选自音乐《玩具兵进行曲》，节拍为2/4拍，乐曲通俗易懂，生动活泼。这支曲子据说是作曲家回忆起小时侯做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。 学生分析 本课授课对象为三年级的学生，他们的特点是活泼好动，思维活泼，有较强的模仿能力和创造能力，而《灵动的身体》这一课是集音乐、舞蹈、表演于一体。它不仅能有效地开发学生的肢体语汇，又能在欢快的气氛中较好的训练学生的肢体表现力。 核心素养目标 1、知识与能力： 通过肢体的即兴训练，让学生明晰舞蹈是用肢体语汇表达情感的艺术，并通过身体各个部位的即兴训练增强学生对身体各部位的感知，充分发挥学生迅速反响及创作的能力，提高学生的肢体审美能力和肢体表现力。〔审美素养，肢体素养〕 2、过程与方法： 本课运用情境体验、游戏互动等的教学方法，让学生学习舞蹈《灵动的身体》〔创新实践〕 3、情感态度价值观： 通过本课的学习，培养学生正确地使用自己的肢体语言，做一个肢体灵动,行为文明的生 教学重难点 1、重点：认识身体各个部位并能用每个部位进行律动。 2、难点：用身体的六大重要部位编创出具有情境性的一个八拍的动作。 教学准备 多媒体课件、精灵纸牌 参考教学设计： 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学 教学时间 导入 一、提问导入，引出课题1、师提出问题 什么是舞蹈？ 2、教师通过几组婴儿的动作举例阐述舞蹈的内涵 3、引出课题 除了老师刚刚舞动的几个部位能说话，我们的身体还有那些部位可以舞动起来说话呢？ 学生认真思考并答复下列问题 总结出舞蹈是一门用肢体语言来表达内心情感的艺术。 学生答复老师提出问题总结出头、肩膀、手、屁股、腿、脚等 通过提问，激发学生的学习好奇心并引出课题。 让学生通过教师示范直观的认识肢体对于舞蹈的意义，为接下来的课程做好铺垫。 5 分 钟 教学过程重点推进 〔一〕 一、认识身体 1、情境创设：灵动魔法世界 2、跟随老师回忆身体的各个局部，并尝试舞动各部位 学生跟随教师回忆并展开想象进行舞动 创设一个魔幻王国的情境激发学生的学习兴趣，让学生由枯燥的被动学习转化为主动学习。 7 分 钟 教学过程重点推进 〔三〕 三、尝试舞动身体 〔1〕教师讲授舞动方法 舞动要点： 动哪里〔思考要动的身体部位〕 怎么动〔思考舞动的方式〕 加声效〔加上人为的声音效果〕 〔2〕欣赏示范视频 〔3〕学生自主创编舞动 学生认真聆听教师所说要点。 学生认真欣赏示范视频并展开想象和思考 学生根据老师的上述的点拨展开想象并进行自主的创编和舞动 “授人以鱼不如授人以渔〞，教学生舞动不如教会学生如何舞动的方法，设计这个环节让孩子们掌握灵活舞动身体各个部位的方法。 视频内容能更深入的翻开学生的编创思路，启发他们更大胆的开发自己的肢体动作。 经过了前面的学习，学生进行自主的舞动和探索，开发自己肢体的各种可能性，重新认识自己的肢体，激发学生的肢体表现力。 5 分 钟 拓展 请同学们课下用精灵纸牌，跟小伙伴们或家人做一个灵动身体的舞蹈游戏。 期待下节灵动课你们更精彩的表现哦！ 学生认真聆听 请学生课后对本节课的学习进行一个稳固和提升，为后续课程中关于身体部位的叠加和编创做好铺垫。 课堂小结 二、师小结 同学们，通过今天的学习，让我们懂得了身体是生命的载体,是我们与外界对话的媒介,老师希望你们能好好的保护他,合理的使用他,争做一个肢体灵动,行为文明的生。 一、师生分享 师：同学们，把你们的舞动视频和作业视频通过扫二维码的方式上传给老师，老师将会进行查阅并点评。 学生聆听 学生与老师在线上交流本节课的收获和成果。 归纳本节课的学习内容，把本堂课的学习进行梳理和深化。 通过课后的师生互动、交流不断进行稳固、加强和提升。 2 分 钟 教学反思 1、以情境式、启发式、游戏式、合作式的教学方法为主，摆脱了教师教、学生模仿的模式、肯定学生的独立思维、创新意识和创编行为，对学生的独立思考能力、创造力和创编的动作给予积极的评价和鼓励。 2、传统的舞蹈学习是基于学动作、练技巧以模仿为主的教学方式，而创意舞动不是在教授舞蹈，它是通过即兴体验和身心游戏的互动方式来进行学习的，在带着者的引导下创造出一种情境，可以“玩〞的条件，让体验者从自已的身体出发，自主思考、探索属于自己的舞蹈！ 教学建议 1、教师多运用创设情境的教学方法，让学生在情境中舞蹈。 2、在课堂的自由