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人教版八年级下册生物课后习题答案. 7.1.1 观察与思考 1.这些植物生殖方式的共性是：不通过生殖细胞的结合，由母体直接产生子代。 这种生殖方式就叫做无性生殖。 2.此题不要求学生在本节课讨论出统一答案。可引导学生结合七年级上学期所 学知识和生活经验展开讨论，能提出一些合理的观点即可。比如马铃薯、竹的无 性繁殖，产生后代个体的速度比较快（有性生殖所需时间一般比较长），有利于 在环境适宜的条件下短时间内繁殖出大量个体，并且后代的性状较为一致。有性 生殖产生的种子、果实等，往往可以耐受不良环境条件，也容易通过各种媒介传 播到其他地方，扩大植物的分布范围。 随着学习的深入，学生对这个问题的认识也会不断加深，如有性生殖可以使后 代具有父母双方的基因，适应环境变化的能力更强，在进化上更有意义等。 练习 1.将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。有一个健壮 饱满的芽，才是繁殖成功的关键。芽可以成长为新的个体。芽合成生长素旺盛； 不仅促进植株生长，也使植株的抗病能力增强，这也是繁殖成功的前提。没有芽 的马铃薯小块，在土壤中会很快腐烂，很难实现繁殖的目的。 2.在种植菊花和芦荟的时候，一棵植株常常会变成一丛。这是因为它们的萌蘖 能力较强。可以将它们分株繁殖。 3.植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用。比如白薯是先育秧，然后再 扦插。蒜、姜、藕、荸荠、芋头等也可以用地下茎繁殖。山药不仅可用根状茎繁 殖，还可用叶腋生长的“零余子”（珠芽）繁殖。进行无性生殖的植物，大多是具 有有性生殖能力的。 7.1.2 观察与思考 填空 1.⑤→②→①→⑥→④→③；受精卵，幼虫，蛹，成虫。 2. 讨论 1.家蚕通过有性生殖的方式产生后代。这种生殖方式是由两性生殖细胞（如精 子和卵）结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体。 2.蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、赤眼蜂等动物与家蚕的生殖和发育方式相似，它们 都是进行有性生殖，发育经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，为完全变态。 3.“春蚕到死丝方尽”这句诗来自李商隐《无题》中的名篇，全诗的内容是“相见 时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云 鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”这首诗是一首爱 情诗，诗中的“丝”寓意思念的“思”，诗人通过这首诗把恋绪离情写得感人肺腑。 但从家蚕的发育过程来分析，其中“春蚕到死丝方尽”不正确。因为春蚕作茧后 并没有死，而是变成不食不动的蛹，蛹经过一段时间的发育将羽化成为蚕蛾。因 此，此句诗可改为“春蚕化蛹丝方尽”，这样既符合家蚕的发育过程，又不失艺术 性。 技能训练 从问题的具体、明确、可探究性的评价准则来分析，“昆虫的发育过程有蜕皮 现象，这与他们的身体结构有关吗?”提得较好。因为生长发育是一个复杂的生理 过程，既有遗传因素，又受环境影响，并且是进化的结果，所以问题“为什么家 蚕和蝗虫的发育过程都有几次蜕皮现象”提出的不具体、不明确。 针对本节课的内容，可引导学生提出一些具有探究性的问题。如蚕吐丝的量与 蚕的大小有关吗?只有雌性或雄性的成虫，蝗虫能进行有性生殖吗?为什么说雌雄 昆虫的相互识别与昆虫的触角有关?昆虫在蜕皮后，新皮变硬之前，抗干旱和抗 虫害的能力如何?等等。 练习 1. 2.蝉的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大。当蝉生长到一定 阶段时，蝉的外骨骼限制了蝉的生长，蝉将原有的外骨骼脱去，这就是蝉蜕。 3.赤眼蜂将卵产在玉米螟、棉铃虫、松毛虫等害虫的卵在组织学生解答 此问题时，重点不仅在于让学生对该问题做出结论，而更重要的是引导学生学会 思考，学会用充分的证据来论证自己的见解。 根据资料分析和科学家的研究，已经证明两栖动物的生殖和发育离不开水，而 成体则需在陆地上生活。这样就使大多数两栖动物只能分布在水域附近的潮湿的 地区。环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素，随着池塘、河流、湖泊等水 域环境的缩小，两栖动物的分布范围也愈来愈小。 资料分析 1.环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境，使两栖动物不能正常地进 行生殖活动，同时环境变迁还影响了两栖动物正常的发育，最终导致两栖动物繁 衍后代的能力下降，种群的数量和种类减少。 2.畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的，这种水中有影响蛙正常发育的物质。 练习 1.此题意在鼓励学生自己提出问题并寻求答案。图中三位同学所提问题的参考 答案如下：蝌蚪在发育的过程中，随着四肢的逐渐长出，尾部也逐渐消失。经科 学家研究发现，蝌蚪的这种发育现象是受基因（遗传物质）控制的，就好像是按 照编好的“程序”使蝌蚪尾部细胞死亡消失，因此科学家将此称为“程序性细胞死 亡”。 刚孵出的小蝌蚪不会取食，经常吸附在卵壳或水草上，靠残存的卵黄获得营养， 2～3天后才开始吃藻类和水