弧长和扇形面积教学设计.docxVIP

. . . . 课题：弧长和扇形的面积 课题：弧长和扇形的面积 科目：数学 课时：第一课时 学习目标： 经历探索弧长和扇形的面积公式的过程，并会用公式解决问题。 经历探索弧长和扇形的面积公式的过程，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学确 定的严谨性和数学结论的确定性. 通过弧长及扇形面积公式解决实际问题，体验数学与人类生活的密切联系，激发学习的 兴趣。 重点难点： 探索弧长及扇形面积计算公式的过程。 用公式解决实际问题。 教学过程 问题与情景 师生行为 设计意图 活动一. [问题情景] 在田径二百米比赛中，每位运动员的起跑位置相同吗？每位运动员弯路的展直长度相同吗？ 【师】 让学生自主思考，为什么短跑时会出现起跑位置不一 样？教师以多媒体出示问题情景，并要求学生先独立完成，大约 3 分钟。 让学生观看生活中的弧和扇形，感受数学就在我们的身 边，进而出示实际生活中的问题，引发学生的思考与分析,激励学生自主 的提出要研究的问 题即弧长和扇形面积的问题,这样,学生带着问题开始新 知识的探索。加深他们对 活动二. [思考 1 ] 半径为 R 的圆,周长是多少？ 圆的周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧？ （3）1°圆心角所对弧长是多少？ （4）n°圆心角所对弧长是多少？ 问题与情景 【师】：教师以多媒体出示思 几何图形的理解和渴 考 1，并要求学生先独立完 望探索新知识的求 知欲