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初中《语文课程标准》复习题及答案 作者：佚名 一、填空题： 1、语文是最重要的(交际工具)，是人类文化的重要组成部分.（工具性）与(人文性）的统一，是语文课程的基本特点。 2、语文课程应致力于学生（语文素养)的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的(基础）,也是学生（全面发展）和终身发展的基础。 3、语文课程资源包括（课堂教学资源)和（课外学习资源.）。 4、语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行。 5、语文教学中应充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创造性)，学生应成为(语文学习的主人），教师是学习活动的(引导者)和（组织者）. 6、语文教学应激发(学生的学习兴趣)，注重培养学生(自主学习)的意识和习惯，为学生创设良好的(自主学习情境），尊重学生的（个体差异）,鼓励学生选择（适合自己的学习方式）. 7、语文教学要努力体现语文的（实践性和综合性），提倡（启发式）、(讨论式）教学。 8、语文教学要注重语言的（积累)、（感悟）和（运用)，注重(基本技能)的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的（创造潜能)，促进学生（持续发展）。 9、九年课外阅读总量应在(400万）字以上。 10、养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于（500）字。 11、背诵优秀诗文（80）篇.课阅读总量不少于（260万）字,每学年阅读两三部名著。12．作文每学年一般不少于（140万）字，其他练笔不少于（1万）字，45分钟能完成不少于（500)字的习作。 12、阅读是（搜集处理信息）、（认识世界）、(发展思维)、获得(审美体验）的重要途径。阅读教学是（学生）、(教师）、(文本）之间对话的过程。 13、阅读教学的重点是培养学生具有(感受）、（理解）、(欣赏)和（评价)的能力。 14、阅读教学要逐步培养学生(探究性)阅读和(创造性)阅读的能力，提倡（多角度的）、（有创意的）阅读，利用（阅读期待）、（阅读反思)和（阅读批判）等环节,拓展(思维空间）,提高（阅读质量）。 15、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和(默读）.加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（精读)、(略读）和(浏览）.有些诗文还应要求学生（诵读），以利于（积累)、(体验）、（培养语感）。 16、阅读教学还应培养学生广泛的（阅读兴趣），扩大阅读面，增加阅读量，提倡（少做题)，（多读书），(好读书），（读好书），（读整本的书）。鼓励学生（自主选择阅读材料）。 17、写作是运用语言文字进行（表达）和(交流）的重要方式，是（认识世界)、（认识自我）、(进行创造性表述的过程）。写作能力是（语文素养）的综合体现。写作教学应贴近（学生实际),让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生（关注现实)，（热爱生活），(表达真情实感）。 18、在写作教学中，应注重培养（观察）、（思考)、(表现)、（评价）的能力。要求学生说（真话、实话、心里话），不说假话,空话、套话.鼓励学生写(想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。 19、写作知识的教学务必（精要有用）。应抓住(取材）、(构思）、（起草）、(加工）等环节,让学生在（写作实践)中学会写作。重视引导学生在(自我修改）和（相互修改）的过程中提高写作能力. 20、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生(倾听）、（表达）和（应对）的能力,使学生具有（文明和谐地进行人际交流)的素养。口语交际是（听与说)双方的互动过程.教学活动主要应在（具体的交际）情境中进行. 21、综合性学习应强调（合作）精神,注意培养学生（策划）、（组织)、（协调）和(实施）的能力.综合性学习应突出（自主性)，重视学生（主动积极的参与），主要由（学生)自行设计和组织活动。特别注重（探索)和（研究）的过程。提倡（跨领域学习），与其他课程相配合. 22、在语文课程评价中（形成性）评价和(终结性)评价都是必要的,但应加强（形成性)评价。提倡采用（成长记录)的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。 23、语文课程评价要（定性评价）和（定量评价）相结合，更应重视（定性评价)。 24、7～9年级,可通过考察学生对（形象)、（情感）、（语言）的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平. 25、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生(记诵积累）的过程，考察他们能否凭借（注释)和（工具书）理解诗文大意，而不应考察对(词法）、（句法)等知识的掌握程度。 26、学生是（学习）和（发展）的主体 27、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在（“总目标”)之下，按（1～2年级）、（3~4年级）、（5～6年级）、（7～9年级）这四个学段，分别提出（“阶段目标），体现语文课程的(整体性)和（阶段性）。 28、课程目标根据（知识和能力)、（过程和